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　　全等三角形11.1
　　教学内容：全等三角形
　　教学目标   
　　1.理解全等三角形及相关概念，能够从图形中寻找全等三角形，探索并掌握全等三角形的性质。
　　2.在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生的几何直觉。
　　3.使学生在观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体念数学的乐趣，并能够利用性质解决简单的问题。
　　重点难点 探索全等三角形的性质
　　三角形全等的表示方法与准确找出全等三角形中的对应元素
　　教学准备 教师准备 三角形模板、剪刀 是否需要课件 课件备课已
　　另外准备
　　学生准备 小剪刀、几张较硬的纸  
　　教学过程设计
　　一、提出问题，创设情境
　　问题：你能发现这两个三角形有什么美妙的关系吗？
　　形状与大小都完全相同
　　要是把两个图形放在一起，能够完全重合，就可以说明这两个图形的形状、大小相同．
　　二、动手操作，体验全等
　　让学生们把两张纸叠在一起，用小剪刀随意剪出一个图形，摆在桌子上观察两个图形，体验全等。再用同样的方法剪出两个一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
　　叫学生阅读课本第2页概括全等形的准确定义：能够完全重合的两个图形叫做全等形．请同学们类推得出全等三角形的概念。
　　三、导入新课
　　用同学们所剪的三角形进行演示：
　　将△ABC沿直线BC平移得△DEF（图甲）；将△ABC沿BC翻折180°得到△DBC（图乙）；将△ABC旋转180°得△AED（图丙）．
　　议一议：各图中的两个三角形全等吗？
　　启示：一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，所以平移、翻折、旋转前后的图形全等，这也是我们通过运动的方法寻求全等的一种策略．
　　观察与思考：
　　请同学们阅读课本第3页的第二段回答小黑板上的问题。
　　1、两个全等三角形中，重合的顶点叫做         ，重合的边叫做         ，重合的角叫做          。
　　2、如图，△ABC和△DEF全等，如何用符号表示它们