约2660字。

　　§4.6.2  梯形(二)
　　知识与技能目标：
　　梯形的判别方法.
　　过程与方法目标：   
　　1.经历探索梯形的判别条件的过程，在简单的操作活动中发展学生的说理意识.
　　2.探索并掌握“同一底上的两个内角相等的梯形是等腰梯形”这一判别条件.
　　情感态度与价值观目标：
　　1.通过探索梯形的判别条件，发展学生的说理意识，主动探究的习惯.
　　2.解决梯形问题中，渗透转化思想.
　　教学重点
　　梯形的判别条件.
　　教学难点
　　解决梯形问题的基本方法.
　　教学方法
　　引导发现法.
　　教具准备
　　投影片五张：
　　第一张：做一做(记作§4.6.2 A)；
　　第二张：判定方法(记作§4.6.2 B)；
　　第三张：P83例2(记作§4.6.2 C)；
　　第四张：议一议(记作§4.6.2 D)；
　　第五张：小结图示(记作§4.6.2 E).
　　教学过程
　　Ⅰ.巧设情景问题，引入课题
　　［师］上节课我们研究了特殊的梯形——等腰梯形的概念及其性质，下面我们来共同回忆一下：什么样的梯形是等腰梯形？
　　［生］两腰相等的梯形是等腰梯形.
　　［师］等腰梯形有什么性质？
　　［生］等腰梯形同一底上的两个内角相等，对角线相等.
　　［师］好，下面我们来做一做(出示投影片§4.6.2 A)
　　在下图中的每个三角形中画一条线段
　　(1)怎样画才能得到一个梯形？
　　(2)在哪些三角形中，能够得到一个等腰梯形呢？
　　(学生进行画图，讨论、总结)
　　［生］(1)因为梯形是下、下两底平行，所以只要在三角形的两边上各找一点，使这两点的连线平行于第三边即可得到梯形.
　　(2)在第(2)个，第(3)个三角形中，能够得到一个等腰梯形.
　　［师］很好，我们这节课就来探讨等腰梯形的判定.
　　Ⅱ.讲授新课
　　［师］大家想一想，在刚才三个三角形中为什么只能在第(2)、(3)个三角形中得到一个等腰梯形，而不能在第(1)个三角形中得到呢？
　　［生甲］因为第(2)、(3)个三角形是等腰三角形.
　　［生乙］如图，△ABC是等腰三角形，D、E分别是AB、AC上的点，且：DE∥BC，则四边形DBCE是梯形.