约3030字。

　　5.1.2 垂线
　　费城中学     李晖
　　一、教学目标：
　　知识与技能：
　　1使学生掌握垂线、垂线段、点到直线的距离等概念，理解垂线的性质，掌握过一点有且只有一条直线与已知直线垂直的结论
　　2.会用三角板或量角器过一点画一条直线的垂线。
　　过程与方法：
　　1.经历观察、操作、想像、归纳概括、交流等活动,进一步发展空间观念,用几何语言准确表达能力.
　　2.了解垂直概念,能说出垂线的性质“经过一点,能画出已知直线的一条垂线, 并且只能画出一条垂线”,会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线.
　　情感态度与价值观：通过创设情境，激发学生学习兴趣，给学生创造成功的机会，体验成功的快乐。
　　二、教学重点: 两条直线互相垂直的概念、性质和画法.
　　三、教学难点：用垂直定义判断两条直线是否垂直及垂线的画法。
　　四、教学过程设计：
　　问题与情境设计 师生活动设计
　　情
　　景
　　引
　　入 提出问题：
　　1.如下图：（1）∠AOC的对顶角是哪个角？这两个角的关系是什么？（2）∠AOC的邻补角有几个？是哪几个角？
　　2．当∠AOC＝90°，口答∠BOD、∠AOD、∠BOC等于多少度？为什么？直线AB、CD的位置关系怎样？
　　学生回答完后，引入课题
　　【板书】5.2.2垂线 
　　因为对顶角、邻补角及对顶角的性质，是建立垂直概念的基础之上，所以在讲新课前要复习巩固这些内容。
　　教师演示：转动直线CD的同时，用量角器量直线AB、CD相交所得的角，多变换几种位置一直转到使直线CD与AB所成的角有一个角∠AOC＝90°（如下图）