北师大版七年级上册数学教案

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  • 资源类别: 北师大版 / 初中教案 / 七年级上册教案
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资源简介:
七年级上册教案
七年级上册第一章第1节丰富的图形世界.doc
七年级上册第二章第10节有理数的乘方1.doc
七年级上册第二章第10节有理数的乘方2.doc
七年级上册第二章第11节有理数的混合运算1.doc
七年级上册第二章第11节有理数的混合运算2.doc
七年级上册第二章第1节数怎么不够用了1.doc
七年级上册第二章第1节数怎么不够用了2.doc
七年级上册第二章第2节数轴1.doc
七年级上册第二章第2节数轴2.doc
七年级上册第二章第3节绝对值1.doc
七年级上册第二章第3节绝对值2.doc
七年级上册第二章第4节有理数的加法1.doc
七年级上册第二章第4节有理数的加法2.doc
七年级上册第二章第4节有理数的加法3.doc
七年级上册第二章第6节有理数的加减混合运算1.doc
七年级上册第二章第6节有理数的加减混合运算2.doc
七年级上册第二章第8节有理数的乘法1.doc
七年级上册第二章第8节有理数的乘法2.doc
七年级上册第二章第9节有理数的除法.doc
七年级上册第三章第1节代数式.doc
七年级上册第三章第2节列代数式.doc
七年级上册第三章第3节代数式求值.doc
七年级上册第三章第4节去括号1.doc
七年级上册第三章第4节去括号2.doc
七年级上册第四章第1节线段射线直线.doc
七年级上册第四章第2节比较线段的长短.doc
七年级上册第四章第3节角的度量与表示.doc
七年级上册第四章第4节角的比较.doc
七年级上册第四章第5节平行.doc
七年级上册第四章第6节垂直.doc
七年级上册第四章第7节有趣的七巧板.doc
七年级上册第五章第1节一元一次方程1.doc
七年级上册第五章第1节一元一次方程2.doc
七年级上册第五章第1节一元一次方程3.doc
七年级上册第五章第1节一元一次方程4.doc
七年级上册第五章第1节一元一次方程5.doc
七年级上册第五章第1节一元一次方程6.doc
七年级上册第五章第1节一元一次方程7.doc
七年级上册第五章第2节一元一次方程的应用1.doc
七年级上册第五章第2节一元一次方程的应用2.doc
七年级上册第五章第2节一元一次方程的应用3.doc
七年级上册第五章第2节一元一次方程的应用4.doc
七年级上册第五章第2节一元一次方程的应用5.doc
七年级上册第五章第2节一元一次方程的应用6.doc
七年级上册第五章第2节一元一次方程的应用7.doc
七年级上册第五章第2节一元一次方程的应用8.doc
七年级上册第一章第1节生活中的立体图形1.doc
七年级上册第一章第1节生活中的立体图形2.doc
七年级上册第一章第1节生活中的立体图形3.doc
七年级上册第一章第2节展开和折叠.doc
七年级上册第一章第3节截一个几何体.doc
七年级上册第一章第5节生活中的平面图形.doc
七年级上册第一章第5节生活中的平面图形1.doc
七年级上册第一章第5节生活中的平面图形2.doc
总复习1.doc
总复习2.doc
总复习3.doc
  第十四课时
  一、课题  §2.1数怎么不够用了(1)
  二、教学目标
  1.使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的;
  2.使学生理解正数与负数的概念,并会判断一个数是正数还是负数;
  3.初步会用正负数表示具有相反意义的量;
  4.在负数概念的形成过程中,培养学生的观察、归纳与概括的能力.
  三、教学重点和难点
  重点 难点
  负数的意义. 负数的意义.
  四、教学手段
  现代课堂教学手段
  五、教学方法
  启发式教学
  六、教学过程
  (一)、从学生原有的认知结构提出问题
  大家知道,数学与数是分不开的,它是一门研究数的学问.现在我们一起来回忆一下,小学里已经学过哪些类型的数?
  第十八课时
  一、课题  §2.3绝对值(1)
  二、教学目标
  1、使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法;
  2、使学生熟练掌握有理数绝对值的求法和有关的简单计算;
  3、在绝对值概念形成过程中,渗透数形结合等思想方法,并注意培养学生的概括能力
  三、教学重点和难点
  正确理解绝对值的概念
  四、教学手段
  现代课堂教学手段
  五、教学方法
  启发式教学
  六、教学过程
  (一)、从学生原有的认知结构提出问题
  1、下列各数中:
  +7,-2, ,-83,0,+001,- ,1 ,哪些是正数?哪些是负数?哪些是非负数?
  2、什么叫做数轴?画一条数轴,并在数轴上标出下列各数:
  第二十二课时
  第二十三课时
  一、课题  §2.4有理数的减法
  二、教学目标
  1.使学生掌握有理数减法法则并熟练地进行有理数减法运算;
  2.培养学生观察、分析、归纳及运算能力.
  三、教学重点和难点
  有理数减法法则
  四、教学手段
  现代课堂教学手段
  五、教学方法
  启发式教学
  六、教学过程
  (一)、从学生原有认知结构提出问题
  1.计算:
  (1)(-2.6)+(-3.1);  (2)(-2)+3;  (3)8+(-3);  (4)(-6.9)+0.
  2.化简下列各式符号:
  (1)-(-6);             (2)-(+8);           (3)+(-7);
  (4)+(+4);           (5)-(-9);            (6)-(+3).
  3.填空:
  (1)______+6=20;                (2)20+______=17;
  (3)______+(-2)=-20;           (4)(-20)+______=-6.
  在第3题中,已知一个加数与和,求另一个加数,在小学里就是减法运算.如______+6=20,就是求20-6=14,所以14+6=20.那么(2),(3),(4)是怎样算出来的?这就是有理数的减法,减法是加法的逆运算.
  第三十一课时
  一、课题  §2.8有理数的乘法(2)
  二、教学目标
  1.使学生掌握多个有理数相乘的积的符号法则;
  2.掌握有理数乘法的运算律,并利用运算律简化乘法运算;
  3.培养学生观察、归纳、概括及运算能力.
  三、教学重点和难点
  重点:乘法的符号法则和乘法的运算律.
  难点:积的符号的确定.
  四、教学手段
  现代课堂教学手段
  五、教学方法
  启发式教学
  六、教学过程
  (一)、从学生原有认知结构提出问题
  1.叙述有理数乘法法则.
  2.计算(五分钟训练):
  第三十五课时
  一、课题  §2.11有理数的混合运算(1)
  二、教学目标
  1.进一步掌握有理数的运算法则和运算律;
  2.使学生能够熟练地按有理数运算顺序进行混合运算;
  3.注意培养学生的运算能力.
  三、教学重点和难点
  重点:有理数的混合运算.
  难点:准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题.
  四、教学手段
  现代课堂教学手段
  五、教学方法
  启发式教学
  六、教学过程
  (一)、从学生原有认知结构提出问题
  1.计算(五分钟练习):
  (5)-252;  (6)(-2)3;(7)-7+3-6;  (8)(-3)×(-8)×25;
  (13)(-616)÷(-28);  (14)-100-27;  (15)(-1)101;  (16)021;
  (17)(-2)4;  (18)(-4)2;  (19)-32;  (20)-23;
  (24)3.4×104÷(-5).
  2.说一说我们学过的有理数的运算律:
  加法交换律:a+b=b+a;
  加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c);
  乘法交换律:ab=ba;
  乘法结合律:(ab)c=a(bc);
  乘法分配律:a(b+c)=ab+ac.
  第四十四课时
  一、课题  §3.3代数式求值
  二、教学目标
  1.使学生掌握代数式的值的概念,会求代数式的值;
  2.培养学生准确地运算能力,并适当地渗透对应的思想.
  三、教学重点和难点
  重点:当字母取具体数字时,对应的代数式的值的求法及正确地书写格式.
  难点:正确地求出代数式的值.
  四、教学手段
  现代课堂教学手段
  五、教学方法
  启发式教学
  六、教学过程
  (一)、从学生原有的认识结构提出问题
  1.用代数式表示:(投影)
  (1)a与b的和的平方;(2) a,b两数的平方和;
  (3)a与b的和的50%.
  2.用语言叙述代数式2n+10的意义.
  3.对于第2题中的代数式2n+10,可否编成一道实际问题呢?(在学生回答的基础上,教师打出投影)
  某学校为了开展体育活动,要添置一批排球,每班配2个,学校另外留10个,如果这个学校共有n个班,总共需多少个排球?
  第四十八课时
  一、课题  §4.2比较线段的长短
  二、教学目标
  1.使学生在理解线段概念的基础上,了解线段的长度可以用正数来表示,因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算.使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识,从而初步了解数形结合的思想.
  2.使学生学会线段的两种比较方法及表示法.
  3.通过本课的教学,进一步培养学生的动手能力、观察能力.
  三、教学重点和难点
  对线段与数之间的关系的认识,掌握线段比较的正确方法,是本节的重点,也是难点.
  四、教学手段
  现代课堂教学手段
  五、教学方法
  启发式教学
  六、教学过程
  (一)、复习线段的概念,引出线段的长度的度量和表示
  1.学生动手画出(1)直线AB.(2)射线OA.(3)线段CD.
  2.提出问题:能否量出直线、射线、线段的长度?(如果有学生将直线、射线也量出了长度,借此复习直线和射线的概念.)
  3.提出数与形的问题:线段是一个几何图形,而线段的长度可用一个正数表示.这就是数与形的结合.
  第五十二课时
  一、课题  §4.6垂直
  二、教学目标
  1.使学生理解垂线的意义和垂线的第一个性质.
  2.会用三角板过一点画已知直线的垂线,培养学生掌握画图的基本技能.
  3.通过垂线性质的教学,培养学生发现问题的能力.
  三、教学重点和难点
  垂线的意义、性质和画法是重点,而垂线的画法也是难点.
  四、教学手段
  现代课堂教学手段
  五、教学方法
  启发式教学
  六、教学过程
  (一)、按照运动的思维方式提出问题
  师:平面上的两条直线有哪些位置关系?
  生:两种,平行和相交.(学生回答后,教师打出投影的两个图)(如图2-9(1),2-9(2))
  师:在相交直线形成的四个角中,按照两个角的关系分类,有哪两种类型的角?
  生:对顶角和邻补角.
  第六十二课时
  一、课题  §5.1一元一次方程(5)
  二、教学目标
  1.加深学生对一元一次方程概念的理解,并总结出解一元一次方程的步骤;
  2.培养学生观察、分析、归纳的能力,并提高他们的运算能力.
  三、教学重点和难点
  解一元一次方程的步骤
  四、教学手段
  引导——活动——讨论
  五、教学方法
  启发式教学
  六、教学过程
  (一)、从学生原有的认知结构提出问题
  1.什么叫一元一次方程?其最简形式是什么?
  2.什么叫移项?移项时需注意什么?
  3.(投影)下列方程的解法对不对?若不对,错在哪里?怎样改正?
  (1)解方程2x+1=4x+1.
  解:2x+4x=0,
  6x=0,
  所以          x=0.
  第七十一课时
  一、课题  §5.2一元一次方程的应用(3)
  二、教学目标
  1.使学生理解并掌握列一元一次方程解相遇问题的根据及方法;
  2.进一步提高学生分析问题和解决问题能力.
  三、教学重点和难点
  重点:列方程解相遇问题.
  难点:正确地寻找相遇问题中的相等关系.
  四、教学手段
  引导——活动——讨论
  五、教学方法
  启发式教学
  六、教学过程
  (一)、从学生原有的认知结构提出问题
  上小学时,我们学习过行程问题,在行程问题中,行进的速度,行进的时间和在这段时间内所走的路程这三个量之间有什么关系?可能出现几个不同的关系式?
  (这里设行进速度为v,行进时间为t,在这段时间内所走的路程为s,
  今天学习列方程解行程问题.行程问题类型很多,首先学习比较简单的一种类型——相遇问题.
  第一课时(介绍)
  第一章 丰富的图形世界
  单元整体说明
  本章在小学数学和中学数学的联系中起着承上启下的作用。编写本章的目的在于:(1)帮助学生梳理小学的数学知识和数学方法。(2)为学生学习中学数学作必要的准备。本章较充分地体现了课程标准的基本理论,学习本章将为其他各章的学习提供了一个示范。本章体现的数学思想方法、数学人文精神、数学应用意识、数学价值观等都应该在其他各章的学习中得到贯彻。
  本章按照如下线索展开内容:数学伴我成长——人类离不开数学——人人都能学会数学——让我们来做数学贯穿于内容的始终。
  课程内容标准
  使学生初步认识到数学与现实世界的密切联系,懂得数学的价值,形成用数学的意识。
  使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。
  使学生对数学产生一定的兴趣,获得学好数学的自信心。
  第六课时
  一、课题  §1.3截一个几何体
  二、教学目标
  1.使学生对数学产生一定的兴趣,提高学好数学的自信心。
  2.使学生初步认识到数学与现实世界的密切联系,初步形成应用数学的意识。
  三、教学重点和难点
  重点 难点
  通过讲数学家及身边人刻苦学习数学的故事,激发学生的学习兴趣。 培养学生初步应用数学的意识。
  四、教学手段
  现代课堂教学手段
  教学准备
  教师准备
  1.仿课本制作华罗庚的画面,并配音:“聪明在于学习,天才在于积累”。
  2.制作多媒体课件:教科书第7页的例题:一座漂亮的楼房的楼梯,高1米,水平距离是2.8米。
  第八十一课时
  一、课题  §复习(3)
  二、教学目标
  1.准确地理解方程、方程的解、解方程和一元一次方程等概念;
  2.熟练地掌握一元一次方程的解法;
  3.通过列方程解应用题,提高学生综合分析问题的能力;
  4.使学生进一步理解在解方程时所体现出的化归思想方法;
  5.使学生对本章所学知识有一个总体认识.
  三、教学重点和难点
  进一步复习巩固解一元一次方程的基本思想和解法步骤,以及列方程解应用题.
  四、教学手段
  引导——活动——讨论
  五、教学方法
  启发式教学
  六、教学过程
  (一)、从学生原有的认知结构提出问题
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  • djt880 于08-29 11:07发表评论: 第1楼
  • bucuo