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　　《探索三角形相似的条件》说课稿
　　尊敬的各位专家评委、各位同仁：
　　大家好！我是贵州省遵义市十一中数学教师刘磊，能参加这次全国中学青年数学教师优秀课的评比活动，我感到十分高兴，同时也非常珍惜这样一个难得的交流和学习的机会，希望大家多多指教。
　　我的说课内容包含以下四个方面：
　　一、教材分析
　　1、对教材的整体把握
　　我说课的内容是北师大版实验教科书八年级下册第四章《相似图形》中《探索三角形相似的条件》的第二节课，属于“空间与图形”部分。
　　“空间与图形”作为新课标中7～9年级数学教学的重要内容，有着极高的教育价值，它的教学过程应当突出现实背景，注重合情推理和演绎推理的有机结合，且更多地强调从具体情境和前提出发进行合情推理，通过观察、实验、操作、探索等手段，发展学生的空间观念。
　　新教材中，空间与图形的内容从七年级（上）、甚至是小学开始，就逐渐渗透，学生已有一定基础。八年级（下）第四章也安排了探索线段的比、黄金分割、形状相同的图形、相似三角形等内容，学生的空间观念已得到一定的发展。本节教材是在此基础上的进一步深化；而在本节之后，学生将应用本节知识去解决一些实际问题，包括测量旗杆的高度等、然后很快进入《证明（一）》的学习。因此，可以说这节课是培养空间观念的诸多环节中重要的一环，不可忽视。
　　2、设计理念
　　基于以上分析，本节课的教学设计应当关注进一步发展学生的空间观念、培养初步的逻辑推理能力，为今后的形式化、正规化的证明学习打好基础。
　　让学生经历判定三角形相似条件探究过程，掌握三角形相似的判定条件，并运用三角形相似的条件解决简单的问题，发展合情推理能力和初步的逻辑推理意识，培养学生的探索精神与乐于合作交流的习惯。而探索相似图形一些重要性质的过程，不仅可以使学生更好地认识、描述物体的形状，体会图形相似在刻画现实世界中的重要作用，而且也可以通过解决现实世界中的具体问题，提高学生应用数学的意识和合作交流的能力。