约800字 课题 1.2排列 排列的实际问题 第三课时
　　教学目标 知识与技能：能运用所学的排列知识，正确地解决的实际问题.
　　过程与方法：能运用所学的排列知识，正确地解决的实际问题.
　　情感、态度与价值观：能运用所学的排列知识，正确地解决的实际问题.
　　教学重点
　　教学难点 排列数公式.
　　能运用所学的排列知识，正确地解决的实际问题.
　　教具准备：与教材内容相关的资料。
　　教学设想：能运用所学的排列知识，正确地解决的实际问题。
　　教学过程：
　　学生探究过程：
　　一般地说，从 n 个不同元素中，任取 m (m≤n) 个元素（本章只研究被取出的元素各不相同的情况），按照一定的顺序排成一列，叫做从 n 个不同元素中取出 m 个元素的一个排列。
　　排列数
　　从 n 个不同元素中取出 m (m≤n) 个元素的所有排列的个数，叫做从 n 个不同元素中取出 m 个元素的排列数，用符号      表示。
　　例一： 某年全国足球甲级(A组)联赛共有14队参加,每队都要与其余各队在主客场分别比赛1次,共进行多少场比赛?
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　　例二 :①有5本不同的书,从中选出3本给3名同学,每人一本,共有多少种不同的选法?
　　②有5种不同的书,要买3本给3名同学,每人一本,共有多少种不同的选法?
　　例三 某信号兵用红、黄、蓝3面旗从上到下挂在竖直的旗杆上表示信号,每次可挂一面,二面,三面,并且不同的顺序表示不同的信号,一共可表示多少种不同的信号?
　　例四 用 0 到 9 这十个数字，可以组成多少个没有重复数字的三位数？
　　解法一：对排列方法分步思考
　　解法二：对排列方法分类思考。
　　符合条件的三位数可分为两类：
　　0
　　根据加法原理
　　解法三：间接法
　　
　　巩固练习：
　　2. 书本第17页１，２，３
　　课外作业：第18页  习题1.2   8  , 9  
　　教学反思：
　　对于较复杂的问题，一般都有两个方向的列式途径，一个是“正面凑”，一个是“反过来剔”．前者指，按照要求，一点点选出符合要求的方案；后者指，先按全局性的要求，选出方案，再把不符合其他要求的方案剔出去．了解排列数的意义，掌握排列数公式及推导方法，从中体会“化归”的数学思想，并能运用排列数公式进行计算。
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