高中数学人教A版选修二教案（34份）
- 资源简介：
高中数学人教A版选修2
│高中数学人教A版选修2-1《第二章 圆锥曲线与方程》教案.doc
│高中数学人教A版选修2-1《第一章 常用逻辑用语》复习教案.doc
├─高中数学人教A版选修2-1《1.1 命题及其关系》教案 （3份打包）
│1.1.1命题.doc
│1.1.2四种命题.doc
│1.1.3四种命题间的相互关系.doc
├─高中数学人教A版选修2-1《1.2 充分条件与必要条件》教案 （2份打包）
│1.2.1充分条件与必要条件.doc
│1.2.2充要条件.doc
├─高中数学人教A版选修2-1《1.3 简单的逻辑联结词》教案 （2份打包）
│1.3.1-2简单的逻辑联结词——且与或.doc
│1.3.3简单的逻辑联结词——非.doc
├─高中数学人教A版选修2-1《1.4 全称量词与存在量词》教案 （2份打包）
│1.4.1-2全称量题与存在量题.doc
│1.4.3含有一个量词的命题的否定.doc
├─高中数学人教A版选修2-1《2.1 曲线与方程》教案 （2份打包）
│2.1.1曲线与方程.doc
│2.1.2求曲线的方程.doc
├─高中数学人教A版选修2-1《2.2 椭圆》教案 （5份打包）
│2.2.1椭圆及其标准方程（一）.doc
│2.2.1椭圆及其标准方程（二）.doc
│2.2.2椭圆的简单几何性质（二）.doc
│2.2.2椭圆的简单几何性质（三）.doc
│2.2.2椭圆的简单几何性质（一）.doc
├─高中数学人教A版选修2-1《2.3 双曲线》教案 （4份打包）
│2.3.1双曲线及其标准方程（一）.doc
│2.3.1双曲线及其标准方程（二）.doc
│2.3.2双曲线的简单几何性质（二）.doc
│2.3.2双曲线的简单几何性质（一）.doc
├─高中数学人教A版选修2-1《2.4 抛物线》教案 （4份打包）
│2.4.1抛物线及其标准方程（一）.doc
│2.4.1抛物线及其标准方程（二）.doc
│2.4.2抛物线的简单几何性质（二）.doc
│2.4.2抛物线的简单几何性质（一）.doc
├─高中数学人教A版选修2-1《2.5 直线与圆锥曲线的位置关系》教案 （2份打包）
│2.5.1直线与圆锥曲线的位置关系（一）.doc
│2.5.1直线与圆锥曲线的位置关系（二）.doc
├─高中数学人教A版选修2-1《3.1 空间向量及其运算》教案 （5份打包）
│3.1.1空间向量及其加减运算.doc
│3.1.2空间向量的数乘运算.doc
│3.1.3空间向量的数量积运算.doc
│3.1.4空间向量的正交分解及其坐标表示.doc
│3.1.5空间向量运算的坐标表示.doc
└─高中数学人教A版选修2-1《3.2 立体几何中的向量方法》教案 （5份打包）
3.2.1立体几何中的向量方法——法向量求法.doc
3.2.2立体几何中的向量方法——距离.doc
3.2.3立体几何中的向量方法——角度.doc
3.2.4立体几何中的向量方法——平行问题.doc
3.2.5立体几何中的向量方法——垂直问题.doc
课题：第二章单元复习 总第 个教案
课型： 单元复习课 上课时间： 年 月 日星期_____
教
学
目
标
1.知识与技能
（1）通过复习理解曲线与方程的关系，会利用曲线的图象去求出曲线的方程的联系.
（2）根据具体的例子理解椭圆的概念与性质、双曲线的概念与性质、抛物线的概念与性质
（3）从具体的例子中去理解直线与圆锥曲线的位置关系。
2.过程与方法
学生通过观察和类比，借助具体的例子理解各种曲线的特点与几何性质.
3.情感、态度与价值观
提高学生的数学文化素养，教师应引导学生通过查阅、收集、整理、分析相关材料，增强信息处理的能力，培养探究精神，提高数学素养.
教学重点 理解各种曲锥的概念与几何性质，并会用它们来解决相关问题。
教学难点 直线与圆锥曲线的位置关系？
教学方法 通过观察.类比.思考.交流和讨论等.
教学过程：
……
课题：第一章单元复习 总第 个教案
课型： 单元复习课 上课时间： 年 月 日星期_____
1.知识与技能
（1）通过复习理解命题概念及分类,懂得判断真假命题的方法,通过具体的例子理解四种命题之间的联系.
（2）根据具体的例子会判断充分条件、必要条件、充要条件.
（3）从具体的例子中去理解“且命题”、“或命题”、“非命题”的特点，会判断一个. “且命题”、“或命题”、“非命题”的真假。
（4）会区别一个否命题、命题的否定、含有一个命题量词的否定.
2.过程与方法
学生通过观察和类比，借助具体的例子理解各种命题的关系.
3.情感、态度与价值观
提高学生的数学文化素养，教师应引导学生通过查阅、收集、整理、分析相关材料，增强信息处理的能力，培养探究精神，提高数学素养.
教学重点 理解各种命题，会判断各种命题的真假。
教学难点 如何判断一个命题为真？
……
课题：命题 总第 个教案
课型： 新授课 上课时间： 年 月 日星期____
教
学
目
标
1.知识与技能
(1) 理解命题的概念和命题的构成、命题的分类；
(2) 能判断给定陈述句是否为命题，能判断命题的真假；
(3) 能把命题改写成“若p，则q”的形式。
2.过程与方法
通过学生感兴趣的话题引入数理逻辑，介绍数哩逻辑的一些简单知识和作用，从中引起学生的学习兴趣。通过问题的方式让学生理解命题的概念和判断其真假。
3.情感、态度与价值观
(1) 通过学生在学习过程中的感受、体验、认识状况及理解程度，注重问题情境、实际背景的的设置，通过学生对问题的探究思考，了解数理逻辑、理解命题的概念；
(2) 通过学生的参与，激发学生学习数学的兴趣。
命题的概念、分类、形式.
理解命题的概念，断命题的真假，改写命题的形式
通过观察.类比.思考.交流和讨论等，理解命题的概念、分类、形式.
……
课题：1.2.1充分条件与必要条件 总第 个教案
课型： 新授课 上课时间： 年 月 日星期____
教
学
目
标
1.知识与技能
(1) 正确理解充分不必要条件、必要不充分条件的概念；
(2) 会判断命题的充分条件、必要条件。
2.过程与方法
（1）通过例子加强学生对充分条件、必要条件的概念的理解和运用；
（2）培养学生分析、判断和归纳的逻辑思维能力．
3.情感、态度与价值观
通过学生的举例，培养他们的辨析能力以及培养他们的良好的思维品质，在练习过程中进行辩证唯物主义思想教育。
教学重点 （1）充分条件、必要条件的概念；
（2）分清命题的条件和结论，看是条件能推出结论还是结论能推出条件．
教学难点 判断命题的充分条件、必要条件．
教学方法 通过观察.类比.思考.交流和讨论等，理解命题的充分条件与必要条件.
活动一：创设情景、引入课题 （5分钟）
问题1：请同学们回顾上一节课学习过的内容：
1、什么叫原命题？逆命题？否命题？逆否命题？并用“若P，则q”形式来表示
2、如何判断这四种命题之间的真假关系？
问题2：思考、分析
写出下列两个命题的条件和结论，并判断是真命题还是假命题？
（1）若x ＞ a2 + b2，则x ＞ 2ab, （2）若ab ＝ 0，则a ＝ 0.
学生容易得出结论；命题(1)为真命题，命题(２)为假命题．
问题3：对于命题“若p，则q”，有时是真命题，有时是假命题．如何判断其真假的？
答：看p能不能推出q，如果p能推出q，则原命题是真命题，否则就是假命题．
点题：今天我们学习“充分条件与必要条件”
活动二：师生交流、进入新知，（20分钟）
命题“若p，则q” 为真命题，是指由p经过推理能推出q，也就是说，如果p成立，那么q一定成立．换句话说，只要有条件p就能充分地保证结论q的成立，这时我们称条件p是q成立的充分条件．
一般地，“若p，则q”为真命题，是指由p通过推理可以得
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