约700字 课题 1.2排列 排列数公式及推导方法
　　教学目标 知识与技能：了解排列数的意义，掌握排列数公式及推导方法，从中体会“化归”的数学思想，并能运用排列数公式进行计算。
　　过程与方法：能运用所学的排列知识，正确地解决的实际问题
　　情感、态度与价值观：能运用所学的排列知识，正确地解决的实际问题.
　　教学重点
　　教学难点 排列数公式及推导方法, 并能运用排列数公式进行计算。
　　能运用所学的排列知识，正确地解决的实际问题.
　　教具准备：与教材内容相关的资料。
　　教学设想：掌握排列数公式及推导方法，从中体会“化归”的数学思想。
　　教学过程：
　　学生探究过程：复习排列定义，判断下列问题是否是排列：
　　1、10个人互相通信一次，共写了多少封信？
　　2、10个人互通电话一次，共通话多少次？
　　3、从不号1到10号的十名同学中任取两面三刀名学生去学校参加座谈会，有多少种抽取方法？
　　新课：
　　排列数公式：从 n 个不同元素中取出 m (m≤n) 个元素的所有排列的个数，叫做从 n 个不同元素中取出 m 个元素的排列数，用符号      表示。
　　第一位         第二位
　　
　　
　　‘n            n-1
　　第1位   第2位  第3位                   第m位
　　…………………… 
　　N     n-1      n-2                           n-m+1
　　
　　=n（n-1）（n-2）……（n-m+1）
　　= n（n-1）（n-2）……（n-m+1）……*2*1
　　例1：计算
　　变式题:
　　例2：应用公式解以下各题
　　
　　例3、证明
　　巩固练习：求解下列各式的值或解方程
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　　课外作业：第18页  习题1.2   4  , 5  , 7
　　教学反思：
　　对于较复杂的问题，一般都有两个方向的列式途径，一个是“正面凑”，一个是“反过来剔”．前者指，按照要求，一点点选出符合要求的方案；后者指，先按全局性的要求，选出方案，再把不符合其他要求的方案剔出去．了解排列数的意义，掌握排列数公式及推导方法，从中体会“化归”的数学思想，并能运用排列数公式进行计算。
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