2016年《南方新课堂·高考总复习》数学(理科)第二章《函数、导数及其应用》ppt(课件+练习,共17份)

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2016年《南方新课堂·高考总复习》数学(理科) 第二章 函数、导数及其应用(课件+练习)共17份
2016年《南方新课堂·高考总复习》数学(理科) 第二章 第10讲 函数与方程.ppt
2016年《南方新课堂·高考总复习》数学(理科) 第二章 第11讲 抽象函数.ppt
2016年《南方新课堂·高考总复习》数学(理科) 第二章 第12讲 函数模型及其应用.ppt
2016年《南方新课堂·高考总复习》数学(理科) 第二章 第13讲 导数的意义及运算.ppt
2016年《南方新课堂·高考总复习》数学(理科) 第二章 第14讲 导数在函数中的应用.ppt
2016年《南方新课堂·高考总复习》数学(理科) 第二章 第15讲 导数在生活中的优化问题举例.ppt
2016年《南方新课堂·高考总复习》数学(理科) 第二章 第16讲 定积分及其应用举例.ppt
2016年《南方新课堂·高考总复习》数学(理科) 第二章 第1讲 函数与映射的概念.ppt
2016年《南方新课堂·高考总复习》数学(理科) 第二章 第2讲 函数的表示法.ppt
2016年《南方新课堂·高考总复习》数学(理科) 第二章 第3讲 函数的奇偶性与周期性.ppt
2016年《南方新课堂·高考总复习》数学(理科) 第二章 第4讲 函数的单调性与最值.ppt
2016年《南方新课堂·高考总复习》数学(理科) 第二章 第5讲 指数式与指数函数.ppt
2016年《南方新课堂·高考总复习》数学(理科) 第二章 第6讲 对数式与对数函数.ppt
2016年《南方新课堂·高考总复习》数学(理科) 第二章 第7讲 一次函数、反比例函数及二次函数.ppt
2016年《南方新课堂·高考总复习》数学(理科) 第二章 第8讲 幂函数.ppt
2016年《南方新课堂·高考总复习》数学(理科) 第二章 第9讲 函数的图象.ppt
第二章函数.docx
第 二 章   函 数 、 导 数 及 其 应 用
第 1讲   函 数 与 映 射 的 概 念


1. 函 数 f(x)= lg(x- 1)的 定 义 域 是 (    )
A. (2, + ∞ )  B. (1, + ∞ )
C. [1, + ∞ )  D. [2, + ∞ )
2. (2012年 江 西 )下 列 函 数 中 , 与 函 数 y= 13x定 义 域 相 同 的 函 数 为 (    )
A. y= 1sinx  B. y= lnxx  C. y= xex  D. y= sinxx
3. 设 集 合 A和 B都 是 平 面 上 的 点 集 {(x, y)|x∈ R, y∈ R}, 映 射 f: A→ B把 集 合 A中 的 元 素 (x, y)映 射 成 集 合 B中 的 元 素 (x+ y, x- y), 则 在 映 射 f下 , 象 (2,1)的 原 象 是 (    )
A. (3,1)  B.32, 12
C.32, - 12  D. (1,3)
4. (2013年 大 纲 )已 知 函 数 f(x)的 定 义 域 为 (- 1,0), 则 函 数 f(2x+ 1)的 定 义 域 为 (    )
A. (- 1,1)       B.- 1, - 12
C. (- 1,0)       D.12, 1
5. 若 函 数 f(x)的 定 义 域 是 [0,4], 则 函 数 g(x)= f(2x)x的 定 义 域 是 (    )
A. [0,2]  B. (0,2)
C. (0,2]  D. [0,2)
6. 函 数 y= 16- 4x的 值 域 是 (    )
A. [0, + ∞ )  B. [0,4]
C. [0,4)  D. (0,4)
7. 已 知 函 数 f(x)= x2- 2x, g(x)= ax+ 2(a>0), 若 ∀ x1∈ [- 1,2], ∃ x2∈ [- 1,2], 使 得 f(x1)= g(x2), 则 实 数 a的 取 值 范 围 是 (    )
A.0, 12  B.12, 3
C. (0,3]  D. [3, + ∞ )
8. 已 知 函 数 f(x), g(x)的 函 数 值 分 别 由 下 表 给 出 :
x 1 2 3
f(x) 1 3 1

x 1 2 3
g(x) 3 2 1
则 f[g(1)]的 值 为 ________;
满 足 f[g(x)]>g[f(x)]的 x的 值 是 ________.

9. (1)求 函 数 f(x)= lg(x2- 2x)9- x2的 定 义 域 ;
(2)已 知 函 数 f(2x)的 定 义 域 是 [- 1,1], 求 f(log2x)的 定 义 域 .
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