《等比数列的概念》教学设计
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约1580字。
教学设计
基本信息 名称 等比数列的概念
执教者 课时 1
所属教材目录 第六章第三小节的第一课
教材分析 《等比数列的概念》是第六章第三小节的第一课，等比数列的定义是推导通项公式，前n项和公式的基础。
学情分析 学生在了解数列的概念，等差数列的概念及通项公式的基础上，运用类比的思维方法进行本节课的学习。
教学目标 知识与能力目标 （1）理解数列及其有关概念；
（2）了解数列的通项公式，并会用通项公式写出数
列的任意一项；
（3）对于比较简单的数列，会根据其前几项写出它
的通项公式。
过程与方法目标 （1）采用探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教学；（2）发挥学生的主体作用，作好探究性学习；（3）理论联系实际，激发学生的学习积极性。
情感态度与价值观目标 （1）.通过日常生活中的大量实例，鼓励学生动手试验.理论联系实际，激发学生对科学的探究精神和严肃认真的科学态度，培养学生的辩证唯物主义观点；（2）.通过本节课的学习，体会数学来源于生活，提高数学学习的兴趣.
教学重难点 重点 等比数列的概念及通项公式
灵活应用等比数列的概念及通项公式
难点 等比数列的概念及通项公式
灵活应用等比数列的概念及通项公式
教学策略与 设计说明 通过日常生活中的大量实例，鼓励学生动手试验.理论联系实际，激发学生对科学的探究精神和严肃认真的科学态度，培养学生的辩证唯物主义观点.通过本节课的学习，体会数学来源于生活，提高数学学习的兴趣.
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