约1600字。

　　1.5   三角形全等的条件（第二课时）
　　【教学目标】
　　知识目标：1.掌握三角形全等（SAS）的判定方法。
　　2.理解线段的中垂线概念，掌握线段的中垂线性质。
　　能力目标：会运用三角形全等的判定方法、线段的中垂线性质，解决两条线段相等、两个           角相等的问题。
　　情感目标：几何图形及知识来源于生活实际，体验用几何知识解决实际问题。
　　【教学重点、难点】
　　重点：两个三角形全等（SAS）的判定条件。
　　难点：1.例4先判定两个三角形全等；再利用全等三角形的性质，判定两条线段相等。
　　2.线段的中垂线性质的应用。
　　【课前准备】
　　学生每人一张透明纸，多媒体课件。
　　【教学过程】
　　一、创设情景，提出问题
　　教室的钢窗，开窗时，随着∠ABC的大小改变，开窗的大小也随之改变。由于∠ABC 的大小在改变，问：△ABC的的形状能固定吗？
　　不能。只有当∠ABC不变时,开窗的大小就能确定，△ABC的形状也随之确定。
　　下面我们通过画图，考虑AB、BC已定，当夹角∠ABC的大小固定，△ABC能惟一确定吗？见书P.22
　　二、合作学习，引入新知
　　1.画三角形
　　让我们动手做一做：用量角器和刻度尺画△ABC，使AB=4Cm,BC=6Cm，∠ABC=60⁰。要求学生把图画在透明纸上。
　　在画△ABC时，教师可讲一下画图思路：先画一个“草图”△ABC（任意的），把已知条件，标写在图上，问学生：哪些可以先画？这样做使学生知道在小学时，做计算题我们常打“草稿”，现在画几何图形，我们可以先画“草图”，帮助我们寻找画图的方法。
　　2.合作交流，得出结论