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　　《勾股定理》说课稿
　　尊敬的各位评委、老师
　　大家好！我今天说课的题目是冀教版八年级上册数学第十六章：《勾股定理》我将从以下几个方面进行本节课的阐述:
　　教材分析、学情分析、教法、学法分析以及教学流程设计
　　下面请大家和我共同走进教材,第一部分教材分析
　　一、教材分析
　　1、教材地位与作用
　　本节课是冀教版八年级上册第十六章第一节“勾股定理”的第一课时，在本节课以前，学生已经学习了有关三角形的一些知识，如三角形的三边不等关系，直角三角形两锐角互余。也学过利用图形面积来探求数式运算规律的例子，如单项式乘多项式、多项式乘多项式法则等。勾股定理揭示了直角三角形三边的数量关系，将形与数密切联系起来，在数学的发展和实际生活中有着广泛的应用。勾股定理是学生认识无理数的基础，是直角三角形相关知识的延续，因此勾股定理起着承前启后的作用。此外，历史上勾股定理的发现反映了人类杰出的智慧，蕴涵着丰富的科学与人文价值。
　　2、教学目标
　　根据新课程标准对学生知识、能力的要求，结合八年级学生实际水平、认知特点制定以下教学目标。
　　知识与技能：掌握勾股定理，并会用勾股定理进行计算、解决简单的实际问题．
　　过程与方法：让学生经历“观察－猜想－归纳－验证”的数学过程，并从中体会数形结合及从特殊到一般的数学思想。发展合情推理和演绎推理能力。
　　情感态度与价值观：在探索勾股定理的过程中，培养学生的合作交流意识和探索精神。介绍我国古代在研究勾股定理方面取得的伟大成就，激发学生热爱祖国与热爱祖国悠久文化的思想感情，培养他们的民族自豪感。
　　3、教学重点、难点
　　教学重点：勾股定理的发现、验证及应用．
　　教学难点：用拼图法、面积法证明勾股定理
　　二、学情分析
　　在心理特征上：八年级学生有较强的好奇心、求知欲，抽象思维能力逐渐提高，能在探索的过程中形成自己的观点。但学生在解题中易写丢条件或书写不规范等问题，应注意让学生感受几何推理的严谨性，所以在本节课中设置了一些针对性的习题，保证学生对基础知识和方法的掌握。
　　在知识结构上：学生已经学习了一般三角形和直角三角形的相关概念和性质，并且对于解证明题已经具有了一定的方法和技巧。
　　三、教法、学法分析及教学手段
　　教法分析：本节课借鉴了美国教育家杜威在“做中学”的理论，让学生在探索中发现问题，解决问题，经历知识的形成与应用。有效的激发学生的思维积极性。
　　学法指导：  在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流的研讨式学习方式，让学生发现问题、分析问题，获取知识，掌握方法，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体。
　　教学手段：导学案及多媒体辅助教学
　　四、教学流程程