《三角形全等的判定》复习课教学设计
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约1760字。
《三角形全等的判定》复习课教学设计
数学组 杨成成
一、教学目标:
1. 知识目标:
(1)明确判定三角形全等的条件,并能熟练运用三角形全等的判断条件解题;
(2)会用三角形全等的知识解决生活中的数学问题,体会数学与实际生活的联系.
2. 能力目标:
培养学生的观察和理解能力、几何语言的叙述能力及运用全等知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标:
在学生操作过程中,激发学生学习的兴趣,培养学生主动探索、敢于实践的精神,培养学生之间合作交流的习惯。
二、教学的重点和难点:
重点:明确判定三角形全等的条件,并能熟练运用三角形全等的判断条件解题;
难点:运用全等三角形的知识来解决实际问题。
三、教学方法
合作探究、讲练结合
四、教学过程
(一)创设问题情境
某同学把一块三角形的玻璃打碎成了三块,现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃,那么最省事的办法是拿哪块去配?
(用多媒体展示课件)
(设计意图:学生根据判定条件ASA,知道哪块去最省事,老师强调ASA是判定三角形全等的一种条件,进一步引出本节课课题——三角形全等)
(二)温故知新
1.已知 ,你能添加哪些条件使这两个直角三角形全等?
2.如图,已知AD平分∠BAC,要使△ABD≌△ACD,
根据“SAS”需要添加条件 ;
根据“ASA”需要添加条件 ;
根据“AAS”需要添加条件 ;
(设计意图:通过这2道开放性的题目,引导学生对三角形全等的5种判定条件进行复习巩固,以加深学生对基础知识的理解和掌握。)
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