约3390字。

　　可能性
　　执教者：李洁
　　教学目标：
　　1、 初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性；
　　2、 通过丰富的游戏活动和对生活中几种常见游戏（或现象）剖析与解释,使学生初步体会数学与生活的紧密联系。   
　　教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件
　　发生的可能性。
　　教学难点：能按要求设计公平的游戏方案。
　　教、学具准备：课件、硬币、实验记录表、骰子、六个面上分别写上数字1-6的长方体等。
　　教学过程：
　　一、 情境导入、引出课题
　　师：同学们喜欢玩游戏吗？今天老师和同学们一起玩游戏，我还给大家带来了一个宝贝，它能让我们在游戏中玩得更开心，想不想看？它就在其中的一个盒子里，你们先猜猜，它在哪个盒子里？
　　师：你来猜，谁跟他的意见不同？
　　师：同意在左边盒子的举手，同意在右边盒子的举手。
　　师：哎？意见不一致了，这是为什么？
　　生：因为有两个盒子，宝贝有可能在左边的盒子里，也有可能在右边的盒子里。
　　师：噢！这是一件不确定的事，也就是这节课我们要学习的内容——可能性。（出示课题）
　　师：现在我们看看是什么宝贝？请你打开。
　　师：原来是一张纸条，它写着什么？（纸上写着“公平”）一起来读。
　　师：公平、公正是我们做人处事的态度！（板书：公平）同样，游戏规则公平，大家玩游戏就可以玩得更开心。你们说这难道不是宝贝吗？怎样才能做到游戏规则公平呢？ 今天，我们就来研究它。
　　二、动手操作，观察体验
　　师：同学们，你们看过足球比赛吗？还记得足球比赛开始前用什么方法决定哪个队先开球吗？请同学们看屏幕。
　　课件演示：如下图情境
　　这是世界杯足球赛照片，穿红色衣服的是葡萄牙队，穿白色衣服的是法国队，主裁判把两队的队长集中在球场的中间干什么呀？
　　生：裁判用抛硬币的方法决定谁开球。
　　师：裁判抛高硬币，硬币落地时，如果正面朝上，就由葡萄队发球；如果反面朝上，就由法国队发球。
　　师：你知道硬币的哪面是“正面”、哪面是“反面”吗？
　　生：正面是硬币显示多少钱的那一面，反面是显示花的那面。
　　师：你认为用抛硬币的方法决定谁开球公平吗？为什么？
　　师：既然是公平的，那硬币正面朝上的可能性是多少？（板书：正面 ）
　　生：……
　　师：硬币反面朝上的可能性又是多少？为什么？（板书：反面 ）
　　师：如果抛10次，正面出现的次数可能是多少次？
　　生：……（5次）
　　师：如果抛20次，反面出现的次数可能是多少次？