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　　第三章  分式
　　1．分式（二）
　　一、学生知识状况分析
　　学生的技能基础：学生在上节课了解了分式的概念，在小学学过分数的基本性质，所以可类比分数的基本性质来学习分式的基本性质，在上节课已初步掌握了类比的学习方法，在前几章中还学习了分解因式，这些都为本节课的学习奠定基础．
　　学生活动经验基础：在相关的学习中学生初步具备了观察、归纳、类比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力．
　　二、教学任务分析
　　本节课的学习任务是让学生掌握分式的基本性质和分式的约分，也是本节课的重难点。在学习分分式的的基本性质时，可类比分数的基本性质来学习，要引导学生用类比的方法，通过对分式的基本性质的归纳，培养学生观察，类比，推理的能力。分式的约分是分式基本性质的应用，通过对分式的约分提高分析，解决问题的能力．
　　知识目标：掌握分式的基本性质和分式的约分；
　　能力目标：通过对分式的基本性质的归纳，培养学生观察，类比，推理的能力通过对分式的约分提高分析，解决问题的能力；
　　情感目标：让学生在讨论活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力．
　　三、教学过程分析
　　本节课设计了六个环节：知识准备——情景引入——例题讲解——课堂反馈——课堂小结。
　　第一环节  知识准备
　　活动内容：
　　复习分数的基本性质．
　　问题： 的依据是什么？
　　活动目的：
　　通过分数的约分复习分数的基本性质，通过类比来学习分式的基本性质．
　　注意事项：
　　学生对于分数的基本性质掌握较好，基本能说出分数的分子分母同时乘以或除以同一个不为零的数，分数的值不变。
　　第二环节  情景引入
　　活动内容：
　　通过对上题的回答，来回答本题，寻求两者之间的联系．与同伴讨论交流，从而归纳出分式的基本性质．
　　问题：你认为分式 与 相等吗？ 与 呢？
　　活动目的：
　　让学生通过观察，类比，推理出分式的基本性质，并让学生明白类比的理由是字母可以表示任何数．
　　注意事项：
　　通过对分数的基本性质的理解，可类比得出分式的基本性质，但学生只想到分式的分子分母同时乘以或除以一个数，不容易想到整式，另外这个整式不能为零，老师要引导学生想到这一点．
　　第三环节  例题讲解
　　活动内容：
　　例1、下列等式的右边是怎样从左边得到的?
　　（1）         （2）
　　例2、化简下列分式：