约2400字。

　　一次函数教学设计
　　我所带城关中学八年级（5）班（我带两个平行班）共有51名学生，男生30人，女生21人，有38名左右的同学数学成绩及格，其中18名学生成绩
　　优秀，另有13名学生不及格。大部分学生视野开阔，思维活跃，个性鲜明。在数学学习过程中，大部分学生的基础知识薄弱，许多学生的学习习惯
　　不是很好，做题时粗心马虎，有些学生学习时注意力不够集中。
　　一、教学目标： 　　
　　1、知识与技能：
　　① 让学生经历对具体情境的探究过程，通过举出生活实例观察、比较、探索、归纳得出一次函数概念。
　　② 理解一次函数与正比例函数的联系和区别。
　　③ 培养学生独立思考与合作交流的能力。初步发展他们抽象思维能力和发展他们的数学应用能力。 　　
　　2、过程与方法：
　　① 能根据实际条件，分清两个变量间的关系，列出一次函数解析式。
　　② 能在探索一次函数活动中发现并提出数学问题，初步体会在解决问题的过程中与他人合作、交流的重要性。 　　
　　3、情感与态度目标：
　　①体验函数与人类生活的密切联系，增强对函数学习的求知。，
　　②体验数学充满着探索性和创造性，从而培养学生对学习数学的兴趣。
　　二、教学重点:
　　1、 一次函数的概念及与正比例函数两者之间的关系。
　　2、 会根据已知信息写出一次函数的表达式。
　　教学难点: 一次函数知识的运用
　　三、教学过程
　　（一） 创设情境导入新课
　　1]小明乘车遇到一个函数问题，同学们能帮他解答吗？
　　问题1：小明暑期第一次去北京，汽车驶上A地的高速公路后，小明观察里程碑，发现汽车的平均速度是95千米
　　/时，已知A地直达北京的高速公路里程为570千米，小明想知道汽车从A地驶出后，距离北京的路程和汽车在高速
　　公路上行驶的时间有什么关系，以便根据时间估计自己和北京的距离。
　　学生独立后交流，尝试解决下列问题：
　　①常量是什么？ ②变量有几个，分别是什么？ ③小明能得到一个什么样的关系式？
　　④你能用含有y与x的解析式表示出两个变量间的对应关系吗？
　　全班交流，达成共识：汽车距北京的路程随着行车时间变化而变化。题中常量是两地距离570千米和汽车行
　　驶的平均速度95千米/时；变量是汽车距北京的路程与汽车行驶的时间；故可设汽车距北京的路程为y（千米），汽
　　车行驶的时间为x（小时），所以y与x的解析式为：y=570-95x(也可写作y= -95x+570)。教师追问这个函数是