约4010字。

　　第六章一次函数
　　４．确定一次函数的表达式
　　一、学生起点分析
　　本节课之前，学生已初步掌握了函数的概念、一次函数的图象及性质，并了解了函数的三种表达方式：图象法、列表法、解析式法。在此基础上引导学生根据图象等信息列出一次函数表达式的方法，并进一步感受数形结合的思想方法．
　　二、教学任务分析
　　《确定一次函数的表达式》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级上第六章《一次函数》第四节．本课时安排了1个学时完成，主要内容是利用图象、表格等信息，确定一次函数的表达式．与原教材相比，新教材更注重与实际联系，更加注重培养学生掌握数形结合这一重要的思想方法；并且让学生更加明确确定一次函数的表达式需要两个独立的条件，这个问题虽然简单，但它涉及数学对象的一个本质概念¬¬¬¬¬---基本量．值得一提的是确定一次函数表达式，需要根据两个条件列出关于 、 的方程组，而二元一次方程组是下一章的学习内容，因此本节所研究的一次函数，某个参数应较易于从所给条件中获得，从而转化为通过另一个条件确定另一个参数的问题．因此，在教学中要注意控制问题的难度，对于一般问题，可在下一章的学习中再加强训练．
　　三、教学目标分析
　　教学目标
　　1．了解两个条件可确定一次函数；能根据所给信息（图象、表格、实际问题等）利用待定系数法确定一次函数的表达式；并能利用所学知识解决简单的实际问题．
　　2．经历对正比例函数及一次函数表达式的探求过程，掌握用待定系数法求一次函数的表达式，进一步发展数形结合的思想方法；
　　3．经历从不同信息中获取一次函数表达式的过程，体会到解决问题的多样性，拓展学生的思维．
　　教学重点：根据所给信息，利用待定系数法确定一次函数的表达式．
　　教学难点：在实际问题情景中寻找条件，确定一次函数的表达式．
　　四、教法学法
　　1．教学方法：启发引导．
　　2．课前准备
　　教具：教材、课件、电脑．
　　学具：教材、练习本．
　　五、教学过程
　　本节课设计了六个教学环节：第一环节：复习引入；第二环节：初步探究；第三环节：深入探究；第四环节：反馈练习与知识拓展；第五环节：课时小结；第六环节：作业布置．
　　第一环节：复习引入
　　内容：提问：（1）什么是一次函数？
　　（2）一次函数的图象是什么？
　　（3）一次函数具有什么性质？
　　意图：学生回顾一次函数相关知识，温故而知新．
　　第二环节：初步探究
　　内容1：
　　展示实际情境
　　提供两个问题情境，供老师选用．
　　实际情境一：某物体沿一个斜坡下滑，它的速度v(米/秒)与其下滑时间t(秒)的关系如图所示．