约1710字。

　　7.1.1  三角形的边
　　教学目标
　　1.认识三角形,了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形.
　　2.经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边不等的关系.
　　3.懂得判断三条线段可否构成一个三角形的方法,并能运用它解决有关的问题.
　　4.帮助学生树立几何知识源于客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣.
　　重点、难点
　　重点:
　　1.对三角形有关概念的了解,能用符号语言表示三条形.
　　2.能从图中识别三角形.
　　3.通过度量三角形的边长的实践活动,从中理解三角形三边间的不等关系.
　　难点:
　　1.在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形.
　　2.用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形.
　　教学过程
　　一、看一看
　　1.投影:图形见章前P68-69图.
　　教师叙述: 三角形是一种最常见的几何图形之一.(看条件许可, 可以把古埃及的金字塔、飞机、飞船、分子结构……的投影,给同学放映)从古埃及的金字塔到现代的飞机、上天的飞船,从宏大的建筑如P68-69的图,到微小的分子结构, 处处都有三角形的身影.结合以上的实际使学生了解到:我们所研究的“三角形”这个课题来源于实际生活之中.
　　学生活动:(1)交流在日常生活中所看到的三角形.
　　(2)选派代表说明三角形的存在于我们的生活之中.
　　2.板书:在黑板上老师画出以下几个图形.
　　(1)教师引导学生观察上图:区别三条线段是否存在首尾顺序相接所组成的.图(1)三条线段AC、CB、AB是否首尾顺序相接.(是)
　　(2)观察发现,以上的图,哪些是三角形?
　　(3)描述三角形的特点:
　　板书:“不在一直线上三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形”.