约2470字。

　　《三角形的边》教案
　　教学目标
　　1、 知识与技能：结合具体实力进一步认识三角形的概念及基本要素，能用符号语言表示三角形，懂得判断三条线段能否构成三角形的方法，并能用于解决有关问题。
　　2、 过程与方法：在丰富的现实情境中，抽象出三角形，体会三角形在现实生活中的应用。
　　3、 情感态度与价值观：创设具体现实性、趣味性和挑战性的情境，体现三角形的广泛应用；通过小组合作与交流，培养团结协作的精神。
　　重点、难点
　　重点：
　　1、对三角形有关概念的了解,能用符号语言表示三条形.
　　2、能从图中识别三角形.
　　3、通过度量三角形的边长的实践活动,从中理解三角形三边间的不等关系.
　　难点：
　　1、在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形.
　　2、用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形.
　　教学过程
　　一、看一看
　　1.投影:图形见章前P68-69图.
　　教师叙述: 三角形是一种最常见的几何图形之一.(看条件许可, 可以把古埃及的金字塔、飞机、飞船、分子结构……的投影,给同学放映)从古埃及的金字塔到现代的飞机、上天的飞船,从宏大的建筑如P68-69的图,到微小的分子结构, 处处都有三角形的身影.结合以上的实际使学生了解到:我们所研究的“三角形”这个课题来源于实际生活之中.
　　学生活动:(1)交流在日常生活中所看到的三角形.
　　(2)选派代表说明三角形的存在于我们的生活之中.
　　2.板书:在黑板上老师画出以下几个图形.
　　(1)教师引导学生观察上图:区别三条线段是否存在首尾顺序相接所组成的.图(1)三条线段AC、CB、AB是否首尾顺序相接.(是)
　　(2)观察发现,以上的图,哪些是三角形?
　　(3)描述三角形的特点:
　　板书:“不在一直线上三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形”.
　　教师提问:上述对三角形的描述中你认为有几个部分要引起重视.
　　学生回答:
　　a.不在一直线上的三条线段.
　　b.首尾顺次相接.