约1340字。

　　19.2.5全等三角形的识别（5）
　　【教学目标】：
　　1、经历探索直角三角形全等条件HL的过程，掌握直角三角形全等的条件，并能运用其解决一些实际问题；
　　2、学习事物的特殊、一般关系、发展逻辑思维能力。
　　【重点难点】：1、重点：让学生掌握直角三角形全等的“HL”识别法；
　　2、难点：理解直角三角形为内角在构造三角形时特殊性，并能灵活地运用各种全等识别法识别两个直角三角形全等是否全等。
　　【教学准备】：剪刀、卡纸。
　　【教学过程】：
　　一、复习
　　如图，△ABC和△ 都是直角三角形，请你用所学的知识，须加上什么条件直角△ABC和△ 全等。并说明理由。
　　[ ， ，（SAS）；
　　， （ASA）；
　　， ， ，（SSS）
　　， （AAS）]
　　等，让学生抢答。
　　二、创设问题情境
　　问题：舞台背景的形状是两个直角三角形。工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆计划遮住无法测量。
　　1、你能帮他想个办法吗？
　　2、如果他只带了一个卷尺，能完成这个任务吗？
　　[问题1，学生可以回答去量斜边和一锐角，或直角边和一个锐角；但对于问题2，学生则难肯定]。工作人员测量了每个三角形没有被遮住的直角边和斜边，发现它们分别对应相等，于是他就肯定“两个直角三角形是全等的”，你相信他的结论吗？
　　三、动手实践，探索新知
　　我们已经知道，对于两个三角形，如果有“边角边”或“角边角”或“角角边”或“边边边”分别对应相等，那么这两个三角形一定全等．如果有“角角角”分别对应相等，那么不能判定这两个三角形全等，这两个三角形可以有不同的大小．如果有“边边角”分别对应相等，那么也不能保证这两个三角形全等．