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　　19.2.4全等三角形的识别（4）
　　【教学目标】：
　　1、使学生理解边边边公理的内容，能运用边边边公理证明三角形全等，为证明线段相等或角相等创造条件；
　　2、继续培养学生画图、实验，发现新知识的能力。
　　【重点难点】：
　　1、难点：让学生掌握边边边公理的内容和运用公理的自觉性；
　　2、重点：灵活运用SSS识别两个三角形是否全等。
　　【教学过程】：
　　一、创设问题情境，引入新课
　　请问同学，老师在黑板上画得两个三角形，△ABC与△ 全等吗？你是如何识别的。
　　（同学们各抒己见，如：动手用纸剪下一个三角形，剪下叠到另一个三角形上，是否完全重合；测量两个三角形的所有边与角，观察是否有三条边对应相等，三个角对应相等。）
　　上一节课我们已经探讨了两个三角形只满足一个或两个边、角对应相等条件时，两个三角形不一定全
　　等。满足三个条件时，两个三角形是否全等呢？现在，我们就一起来探讨研究。
　　二、实践探索，总结规律
　　1、问题1：如果两个三角形的三条边分别相等，那么这两个三角形会全等吗？
　　做一做：给你三条线段 、 、 ，分别为 、 、 ，你能画出这个三角形吗？
　　先请几位同学说说画图思路后，教师指导，同学们动手画，教师演示并叙述书写出步骤。
　　步骤：
　　（1）画一线段AB使它的长度等于c（4.8cm）.
　　（2）以点A为圆心，以线段b（3cm）的长为半径画圆弧；以点B为圆心，以线段a（4cm）的长为半径画圆弧；两弧交于点C.
　　（3）连结AC、BC.
　　△ABC即为所求
　　把你画的三角形与其他同学的图形叠合在一起，你们会发现什么？
　　换三条线段，再试试看，是否有同样的结论
　　请你结合画图、对比，说说你发现了什么？
　　同学们各抒己见，教师总结：给定三条线段，如果它们能组成三角形，那么所画的三角形都是全等的。