约2450字。

　　《三角形全等的判定》教案
　　教学内容
　　本节课主要内容是三角形全等的判定的综合运用．
　　教学目标
　　1．知识与技能
　　理解三角形全等的判定，并会运用它们解决实际问题．
　　2．过程与方法
　　经历探索三角形全等的四种判定方法的过程，能进行合情推理．
　　3．情感、态度与价值观
　　培养良好的几何思维，体会几何学的应用价值．
　　重、难点与关键
　　1．重点：运用四个判定三角形全等的方法．
　　2．难点：正确选择判定三角形全等的方法，充分应用“综合法”进行表达．
　　3．关键：把握问题的因果关系，从中寻找思路．
　　教具准备
　　投影仪、幻灯片、直尺、圆规．
　　教学方法
　　采用“讲．练”结合的教学法，让学生充分体会到几何的分析思想．
　　教学过程
　　一、分层练习，回顾反思
　　【课堂演练】
　　1．已知△ABC≌△A′B′C′，且∠A=48°，∠B=33°，A′B′=5cm，求∠C′的度数与AB的长．
　　【教师活动】操作投影仪，组织学生练习，请一位学生上台演示．
　　【学生活动】先独立完成演练1，然后再与同伴交流，踊跃上台演示．
　　解：在△ABC中，∠A+∠B+∠C=180°
　　∴∠C=180°-（∠A+∠B）=99°
　　∵△ABC≌△A′B′C′，∠C=∠C′，
　　∴∠C′=99°，
　　∴AB=A′B′=5cm．
　　【评析】表示两个全等三角形时，要把对应顶点的字母写在对应位置上，这时解题就很方便．
　　2．已知：如图1，在AB、AC上各取一点E、D，使AE=AD，连接BD、CE相交于点O，连接AO，∠1=∠2．
　　求证：∠B=∠C．
　　【思路点拨】要证两个角相等，我们通常用的办法有：（1）两直线平行，同位角或内错角相等；（2）全等三角形对应角相等；（3）等腰三角形两底角相等（待学）．