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    《三角形全等的判定》说课稿
　　广东顺德陈村镇初级中学数学科组  姚丹雯
　　各位评委，各位嘉宾，各位老师，大家好！我是顺德区陈村镇中学数学科组的姚丹雯老师。今天我说课的内容是《三角形全等判定二》。下面，就是我本节课的设计意图。
　　一、教材分析。
　　（一）、教材的地位与作用：
　　本节课采用的版本是华东师大版八年级下册，是学生了解全等图形和全等三角形的基础上进行学习的，而且在此之前已经学习了全等三角形的判定“边角边”，后面还要学习几种新的判定方法，它既是前面所学知识的延伸与拓展，又是后面探索相似形的条件的基础。因此，本节课的知识具有承上启下的作用。
　　（二）、教学目标的确定
　　1、知识目标
　　（1）用动点交轨的角度让学生探索全等三角形的条件。
　　（2）学生探索出全等三角形的条件“角边角”、“ 角角边”，结合图形能准确表述三角形全等。
　　（3）学生能运用“角边角”、“ 角角边”的方法进行三角形全等的判定。
　　2、能力目标
　　（1）通过动手画图、实验，理解和掌握“角边角”判定方法。
　　（2）通过“角边角”、“角角边”的判定方法的运用，提高学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
　　（3）通过对几何图形的观察，培养学生的识图能力。
　　3、情感目标
　　（1）学生通过观察实际生活问题，感受三角形全等在现实中的应用价值。
　　（2）通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧.
　　（三）、教学重难点
　　教学重点、难点：掌握三角形全等的条件 “ASA”、“AAS” 的应用和推理过程
　　的规范表达。
　　二、教学原则、方法
　　考虑到班里学生成绩的差异，尽可能让每个学生都学有所得，都能在原基础上得到最大限度的发展，因材施教是最基本的教学原则。基于本节课的特点，我在教学中采用引导发现教学法、实践探索法、讲练结合法。