约2900字。

　　《三角形全等的判定（SAS）》
　　教学内容
　　本节课主要内容是探索三角形全等的条件（SAS），及利用全等三角形证明．
　　教学目标
　　1．知识与技能 领会“边角边”判定两个三角形的方法．
　　2．过程与方法 经历探究三角形全等的判定方法的过程，学会解决简单的推理问题．
　　3．情感、态度与价值观 培养合情推理能力，感悟三角形全等的应用价值．
　　重、难点及关键
　　1．重点：会用“边角边”证明两个三角形全等．
　　2．难点：应用结合法的格式表达问题．
　　3．关键：在实践、观察中正确选择判定三角形全等的方法．
　　教具准备 投影仪、直尺、圆规．
　　教学方法 采用“操作──实验”的教学方法，让学生有一个直观的感受．
　　教学过程
　　一、回顾交流，操作分析
　　【动手画图】
　　【投影】作一个角等于已知角．
　　【学生活动】动手用直尺、圆规画图．
　　已知：∠AOB．
　　求作：∠A1O1B1，使∠A1O1B1=∠AOB．
　　【作法】（1）作射线O1A1；（2）以点O为圆心，以适当长为半径画弧，交OA于点C，交OB于点D；（3）以点O1为圆心，以OC长为半径画弧，交O1A1于点C1；（4）以点C1为圆心，以CD长为半径画弧，交前面的弧于点D1；（5）过点D1作射线O1B1，∠A1O1B1就是所求的角．
　　【导入课题】
　　教师叙述：请同学们连接CD、C1D1，回忆作图过程，分析△COD和△C1O1D1中相等的条件．
　　【学生活动】与同伴交流，发现下面的相等量：
　　OD=O1D1，OC=O1C1，∠COD=∠C1O1D1，△COD≌△C1O1D1．
　　归纳出规律：
　　两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（简写成“边角边”或“SAS”）．
　　【评析】通过让学生回忆基本作图，在作图过程中体会相等的条件，在直观的操作过程中发现问题，获得新知，使学生的知识承上启下，开拓思维，发展探究新知的能力．
　　【媒体使用】投影显示作法．
　　【教学形式】操作感知，互动交流，形成共识．