约1000字。

　　12.2  统计图的选用（第二课时）
　　一、教学目标：
　　1、知道条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图的特点，体会统计图表的选取对更好地反映数据特征的作用。
　　2、根据统计结果作出合理的判断和预测，体会统计对决策的作用，能比较清晰地表达自己的观点，并进行交流。
　　3、培养学生主动探索、善于发现、乐于合作交流的品质和素养。
　　二、教学重难点：
　　培养学生通过数据处理的过程，体会统计对决策的作用以及运用合适的统计图可以更有效、清晰地表示和描述数据，有利于对数据的分析和作出合理的决策。
　　三、教学方法：
　　引导探索法，讲练结合，探索交流。
　　四、教学过程：
　　（一）创设情境，感悟新知
　　在生活和工作中，人们在阐述某件事实或为了说明某个问题时常常需要做各种调查，在调查中就需要收折线统计图和扇形统计图。集数据、分析与整理数据，因此常常会用到统计图。你在日常生活中还见过什么样的统计图呢？
　　（生活中的统计图是多种多样的，我们今天只研究其中的三种——条形统计图、折线统计图和扇形统计图。）
　　出示课本P175“2000年我国每10万人受教育程度的人数扇形统计图”、“1964~2000年我国每10万人中具有大学教育程度人数折线统计图”和“2000年我国每10万人受教育程度的人数条形统计图”。
　　（二）探索活动，揭示新知
　　议一议 （1）图6-1、图6-2、图6-3分别表示什么？
　　（2）你能从哪幅统计图中明显地看出每10万人中具有大学文化程度人数的变化趋势？
　　（3）2000年每10万人中具有初中文化程度的人数是多少?你是从哪幅统计图中得到这个数据的？
　　（4）2000年每10万人中具有初中文化程度的人数约占多少？你可以从哪幅统计图中得到？
　　（5）比较3种统计图的特点，并相互交流。
　　提问：生活中有的时候、有的地方使用扇形统计图，有用条形统计图的，也有用折线统计图的。那么，人们在选择统计图时有没有什么依据呢？
　　（通过学生对统计图特点、作用的分析讨论，让学生自己归纳出三种统计图各自的特点。）
　　得出结论：
　　（1）特点：
　　扇形统计图——能够清晰地表示各部分在总体中所占的百分比以及各部分之间的大小关系。
　　条形统计图——能够清晰地反映每个项目的具体数目及其之间的大小关系。