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　　7.4课题学习——《镶嵌》说课稿
　　一、教学任务
　　（一）地位和作用
　　镶嵌作为课题学习的内容安排在本章的最后，在此之前，学生已经学习了三角形的内角和，多边形的内角和等知识。通过这个课题的学习，学生可以经历从实际问题抽象出数学问题，建立数学模型，综合应用已有知识解决问题的过程，从而加深对相关知识的理解，提高思维能力，获得分析问题的方法，对于今后的学习具有重要的意义
　　（二）教学目标
　　1、知识技能：学生通过自主实践与探索，发现并理解用一种或两种正多边形能够镶嵌的规律．
　　2、数学思考：通过学生欣赏图片、动手拼、动脑想、相互交流、展示成果等活动，引导学生解决使用一种或两种正多边形镶嵌的问题，让学生理解正多边形镶嵌的原理．
　　3、解决问题：用一种或两种正多边形能够镶嵌需满足哪些条件？
　　4、情感态度：关注学生的情感体验，让学生在充分感受到数学美的同时，认识到数学来源于生活并应用于生活．让学生在数学实验过程中体验合作与成功的喜悦，增强学生对数学的好奇心和求知欲．
　　（三）教学重点：探究用一种或两种正多边形镶嵌的规律．
　　（四）教学难点：学生通过数学实验操作发现用正多边形能够镶嵌的规律．
　　二、教法与学法分析
　　课题学习应以学生自主探究为主，教师引导为辅，因此我选用“引导式探索发现法和主动式探索尝试法”进行教学。采用“动手实验，合作探究”的学习方法，鼓励学生积极动手实验合作探究，使每个学生在活动中都得到充分的发展，
　　三、教学准备：边长均相等的正三角形、正四边形、正五边形、正六边形、正八边形及任意的但大小、形状完全相同的三角形、四边形纸片若干张．
　　四、教学流程
　　活动１：欣赏图片，交流讨论，引出概念
　　活动２：探索仅用一种正多边形镶嵌的规律
　　活动３：探索用两种正多边形镶嵌的规律
　　活动４：应用并设计正多边形镶嵌的图案
　　（若设计有困难，就欣赏已设计好的图案）
　　活动５：小结，布置作业
　　五、板书设计
　　7.4课题学习 镶嵌
　　用一些不重叠摆放的多边形把平面的一部分完全覆盖，在几何里叫做平面镶嵌。
　　六、教学过程
　　活动１：
　　１．图片欣赏
　　生活中的墙壁、地板铺设图案．
　　２．交流讨论
　　学生直观感受数学美的同时，引导学生思考：这些图案都是由哪些基本的平面图形构成的？