《三角形全等的条件》说课稿2
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约3030字。
说 课 稿
---三角形全等的条件（1）
尊敬的各位评委，各位同仁：
大家好！
我是前哨农场中学的数学教师李春雨，我说课的题目是《三角形全等的条件》，选自人教版七年级《数学》下册第十四章第二节第一课时，下面我就以下几方面对本课教学设计进行说明。
一、说教材分析：
（一）、 教材的地位及作用
我认为全等三角形是研究图形的重要工具，学生只有掌握好全等三角形的内容，并且能够灵活运用它，才能为学习四边形、圆等内容打好基础。
三角形全等条件的探究是平面几何中对封闭的两个图形关系的研究的第一步。本节课是探究三角形全等条件的第一课时，是在学生已认识全等三角形的概念和性质的基础上进行学习的 ,它是前面所学知识的延伸和拓展，又是后继学习探究三角形全等其它条件的基础，因此，本节课的知识具有承上启下的作用。
（二）、 教学重点、难点的分析
1、重点：三角形全等的“边边边”条件及应用。
2、难点：探究三角形全等的“边边边”条件；“分类思想”的应用；尺规作图。
二、说学情分析：
七年级的学生观察、操作、猜想能力较强，但演绎推理、归纳、运用数学思想的意识比较薄弱，思维的广阔性、敏捷性、严密性、灵活性比较欠缺，自主探究和合作学习能力也需要在课堂教学中进一步加强和引导。
此外，七年级学生具有注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以我认为在教学中应抓住学生这一生理心理特点，创造条件和机会，让学生发表见解，充分调动学生学习的主动性。
三、说教学目标：
在本节课的教学中，探究三角形全等条件的重点放在第一个条件（边边边）上，系统地构建了三角形全等的公理体系，不仅要让学生掌握三角形全等的“边边边”条件，而且让学生掌握研究问题的方法，同时，要让学生感受到数学来源于生活又服务于生活的事实，从而激发学生学习的数学兴趣。为此，我认为应确定如下教学目标：
（一）知识与技能：
1、掌握“边边边”条件的内容。能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等，正确地表达证明过程。
2、经历探索三角形全等的条件，初步培养学生分析问题和解决问题的能力。
（二）、过程与方法：
从实际生活中的实例引入，引导学生通过画图，拼图、比较、交流，在条件由少到多的过程中逐步探索出结论，体会研究问题的一般方法，培养简单的逻辑推理能力。
（三）、情感态度与价值观：
通过合作交流，增强团队意识，体验成功的喜悦。
四、说教法选择与学法指导
1、说教法：
新课标理念下的数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间的交流互动与共同发展的过程。本节课主要是“边边边”这一条件发现，所以我在教学时主要采用讲解和发现法等，具体通过观察、实验、模型演示、推理论证等方法进行教学，以学生为主体，让学生经历知识的形成与应用的过程，在教师启发引导下学生积极参与、主动探究，在动手实践、亲身体验中发现规律、获得知识、形成技能、发展思维、学会学习，使教师的主导作用和学生的主体地位相统一。
2、说学法：
自主探究，合作交流，手脑结合，边画图边实验,自己猜想、归纳和发现“边边边”条件。
五、说设计理念：
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