约4230字。

　　§5.4.1探索三角形全等的条件(第一课时)
　　教材：北师大版七年级下册   第五章第四节 
　　屏南县岭下中学   张珠娟
　　一、教材分析
　　1、 教学教材所处的地位及作用
　　《探索三角形全等的条件(一)》是北师大版数学教材七年级下册第五章第四节第一课时内容。
　　（1）三角形是最简单、最基本的几何图形，在生活中随处可见。它不仅是研究其他几何图形的基础，在解决实际问题中也有着广泛的应用。因此，如何更好的探索和掌握它的基本性质对学生学习这一章显得尤为重要。
　　（2）本节“探索三角形全等的条件（一）”是在学生学习了三角形的有关要素和性质，全等图形的特征的基础上，进一步研究三角形全等的条件。学好了将为下节课探索三角形全等的其他条件打下坚实的基础；同时为今后探索直角三角形全等的条件以及三角形相似的条件提供很好模式和方法。而且三角形全等的判定是中学数学十分重要内容之一，是证明线段相等、角相等的重要方法，是今后几何学习的基础。另外分类讨论是数学研究的重要方法。通过这节课的教学，学生们将进一步体会这一重要的数学思想。所以这节课在教材中占有着承上启下的重要地位。
　　2、学生起点分析：
　　学生的知识技能基础：学生通过前面的学习已经了解了全等三角形的概念，掌握了全等三角形的对应边、对应角的关系，这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。
　　学生活动经验基础：学生也具备了利用直尺、量角器等作三角形的基本作图能力，这将使学生能够主动参与本节课的操作、探究成为可能。
　　3、 教学目标
　　知识目标：经历探索三角形全等条件的过程，掌握三角形全等的“边边边”条件并初步学会运用，了解三角形的稳定性及应用。
　　能力目标：经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，
　　能够进行有条理的思考并进行简单的推理。
　　情感目标：使学生在探索三角形全等条件的过程中，经历画图、观察、比较、推理、交流等环节，从而获得正确的学习方式和良好的情感体验。让学生体验数学源于生活，服务于生活的辨证思想。
　　4、 教学重点、难点
　　重点：探索三角形全等条件的过程，掌握三角形全等的“边边边”条件并初步学会运用。
　　难点：探索三角形全等条件的过程，体会分类讨论的数学思想。
　　5、教学用具：多媒体
　　二、教法、学法分析
　　根据教材特征和七年级学生的认知特点，为了充分调动学生的积极性，变被动学习为主动学习。本节课采用“问题—探究”式教学，主要分为四个环节：问题—探究—交流—总结。在教学中创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，及层层递进具有启发性、挑战性的活动吸引学生主动参与，并引导学生采用动手实践与思考体验相结合的学习方法，以自主探索与合作交流的学习方式积极参与学习过程，从中获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。
　　课前准备：
　　（1）学生活动