约2450字。

　　《三角形的边》说课材料
　　一、教材分析：
　　“三角形的边”是人教版课程标准实验教科书七年级下册第七章“三角形”中的第一课时，该课时是在学生初步了解了三角形的定义的基础上，进一步研究三角形的特征，即三角形任意两边的和大于第三边。三角形三边关系定理不仅给出了三角形三边之间的大小关系，更重要的是提供了判断三条线段能否组成三角形的标准,熟练灵活地运用三角形的两边之和大于第三边，是数学严谨性的一个体现,同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力,它还将在以后的学习中起着重要的作用。教学中，教师根据中学生喜欢玩的天性，首先设计让学生搭建三角形的动手操作活动，使学生一开始就进入学习状态，同时也可产生认知冲突，为后面的学习铺好路。在教师的引导下，当学生发现三角形三边的关系后，教师这时再出示书上的一组数据让学生判断，训练学生灵活运用知识的能力。本节课的后半部主要是出示一些实际问题，让学生在解决问题地过程中理解、掌握本节课的重点。
　　二、学情分析：
　　在正式学习三角形三边关系之前，学生在生活中已经积淀了很多关于三角形三边关系的感性经验，这些经验构成了学生学习的认知基础。过程中，学生在抽象概括三角形三边之间的关系时，可能在数学语言的描述上会有一定的困难，表达上也可能不够严密，教师要给学生更多探讨的空间和交流的机会，促进数学模型的建立和思维的发展。
　　三、教学目标：
　　根据教材内容和学生的实际，我确立了以下教学目标：
　　1、让学生经历小组动手摆三角形的过程，理解三角形三边之间的关系，促进思维的发展。
　　2、培养学生的动手操作能力和小组合作意识，发展空间观念。
　　3、体会数学与生活的密切联系，增强学生对数学的意识和情感。
　　整个教学目标是教学的重点，其中目标1是重点中的难点。
　　为了落实和达成教学目标，我安排了三大块的教学环节：
　　1、体验感悟，发现规律、
　　2、实践操作，验证规律、
　　3、练习运用，巩固规律
　　四、教学环节设计：