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　　7.1.1三角形的边-----说课稿
　　一.教材分析：《数学课程标准》对这部分的要求;了解三角形相关的概念,(中线、高、角平分线),会画出任意三角形的角平分线、中线和高,了解三角形的稳定性.
　　教材的地位与作用：
　　《三角形的边》是初等数学的基础知识，也是进一步学习几何知识的基础，为以后认识和学习几何知识奠定基础，是学生体会数学价值观，增强审美意识的重要题材，所以学会《三角形的边》是致关重要的。
　　二.教学目标及重难点的确立
　　知识与技能：
　　认识三角形,了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形.
　　过程与方法：
　　经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边不等的关系.懂得判断三条线段可否构成一个三角形的方法,并能运用它解决有关的问题.
　　情感态度与价值观：
　　帮助学生树立几何知识源于客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣.
　　重点:
　　1.对三角形有关概念的了解,能用符号语言表示三条形.
　　2.能从图中识别三角形.
　　3.通过度量三角形的边长的实践活动,从中理解三角形三边间的不等关系.
　　难点:
　　1.在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形.
　　2.用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形.
　　三.教学方法，教学手段的选择
　　让学生参与知识的形成过程，改变传统教材“给出定义，让学生模仿学习”的框架，在学习《三角形的边》的教学中，打破常规，在学生自己发现的基础上，鼓励学生自己探究，让学生自己归纳，自己总结，体现课程标准所提出的，注重知识间的联系，注重学生能力的培养的要求。
　　整节课采取学生自己探究，自己发现来落实知识点，利用多媒体课件充分提高了课堂教学的效率，激发学生的学习积极性。
　　学情分析：  
　　七年级的学生在小学也认识了三角形，有过认识图形的体验，但很不系统，这个年级的学生思维活跃，学习三角形对培养学生学习数学的兴趣和审美能力有很大帮助。
　　学发指导：
　　1.鼓励学生步步为营，及时指导学生在学习中出现的错误，让他们克服马虎的习惯。
　　2.学习图形利用了声光影像完备的多媒体课件，增强了学生的视觉感，引发他们的兴趣。
　　3.学习新知识教师引导，学生自己探究，自己发现，自己归纳总结，增强学生的成就感和自信心，从而培养他们对数学的热爱。
　　教师准备：
　　1.多媒体辅助教学
　　2.直尺、剪刀
　　3.三角形纸板
　　学生准备
　　剪刀、三角形纸板、直尺
　　教学过程
　　一、看一看
　　1.投影:图形见章前P68-69图.
　　教师叙述: 三角形是一种最常见的几何图形之一.(把古埃及的金字塔、军事飞机、法国的艾菲尔铁塔、水分子的结构示意图……的投影,给同学放映)从古埃及的金字塔到现代的飞机、从宏大的建筑,到微小的分子结构, 处处都有三角形的身影.结合以上的实际使学生了解到:我们所研究的“三角形”这个课题来源于实际生活之中.