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　　2.1 台球桌面上的角
　　一、教学目标：
　　（一）、知识与技能目标
　　①在具体的活动中，了解互余角、互补角、对顶角的概念，掌握它们的性质。
　　②能用所学的知识进行简单的推理。
　　③通过概念性质的形成，培养学生的实验、观察、分析、概括能力。
　　（二）、过程与方法目标
　　①从丰富的生活情景中经历概念、性质产生的过程，体会数学与现实生活的密切联系。
　　②通过观察、实验、操作等数学活动过程，使学生掌握从事科学研究的方法。
　　（三）、情感与态度目标
　　①通过性质的发现与运用，向学生渗透知识来源与实践并运用于实践的辨证唯物主义观点。
　　②通过分工合作实验，培养学生的团队合作意识，品尝与同伴合作交流的乐趣。
　　二、重点、难点：
　　重点：理解对顶角的概念、性质。让学生亲身经历概念、性质获得的过程。
　　难点：运用所学知识解决实际问题。
　　三、教学方法：情境探索
　　四、教学手段：电脑多媒体
　　五、教学过程：
　　（一）、引入课题
　　引言：你认识屏幕上的少年吗？他的名字叫丁俊辉，14岁的他用自己的手臂紧握球杆，在那个属于他的平面世界里，书写着角的轨迹。他用自己的执著，凭着一股奋发向上自强不息的精神，在2002年度世界台球锦标赛上勇夺季军。
　　（大屏幕放他的图片）
　　你喜欢台球运动吗？
　　今天，老师和你一道研究台球活动中的数学。（板书：台球活动与角）
　　（二）合作探究：
　　I、认识互余的角，互补的角
　　1、想一想：
　　打台球时白球击打红球或蓝球，反弹后红球或蓝球将按怎样的方向前进？演示（动画）
　　2、做一做：（小组分工合作，找出测量者、记录者、汇报者，看看哪个小组做的最好）你手中的纸片，记录了台球活动中被击打的小球的运动的轨迹，用量角器亲自测量∠1，∠2，你发现了什么规律？
　　６组同学答的真好！
　　得到结论：∠1=∠2
　　3、试一试：
　　当白球击打红球时，画出红球行走的路线，红球能入袋吗？（不考虑用力因素）