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　　用尺规作线段和角（2）
　　一、教学目标设计：
　　⒈认知目标：
　　⑴了解尺规作图的基本知识及步骤。
　　⑵了解作一个角等于已知角在尺规作图中的简单应用。
　　⒉能力目标：
　　⑴通过用尺规作一个角等于已知角的作图活动，进一步丰富“平行线及角”的认识。
　　⑵能用适当的语言与他人交流，合理清晰地表达自己的操作过程，并尝试解释其中的理由。
　　⑶在尺规作图的过程中，培养学生的动手实践能力及丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。
　　⒊情感目标：
　　⑴通过创设问题情境，让学生主动参与，做“数学实验”，激发学生学习数学的热情和兴趣，提高学生主动探索新问题，获取新知识的能力。
　　⑵以活动小组形式对本节内容进行综合运用,在与他人的合作过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，培养学生的合作意识和团队精神。
　　二、本课内容及学习重点、难点分析：
　　本课内容：本节课的内容是以活动课的形式创设了“在长方形木板上截一个平行四边形”的情境，将平行线的识别与角的问题比较自然地联系在一起。通过用尺规“作一个角等于已知角”的作图活动，创设了许多让学生动手且容易参与的探索活动，让学生从特殊到一般的探究活动中，探索用尺规“作一个角等于已知角”的知识发生的来龙去脉。通过小组合作交流学习，初步积累数学活动经验。
　　学习重点:会用尺规“作一个角等于已知角”。
　　学习难点:探索“作一个角等于已知角”的活动过程。
　　三、教学对象分析：
　　⒈初一学生是正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，教学过程要强调问题情境创设的直观性，借助于活动引发学生的积极思考。
　　⒉初一学生已经具备了初步的学习能力，教学中要多提供机会，让他们在主动参与、勤于动手中自主创新、相互学习，从而乐于探究。
　　四、教学策略及教法设计：
　　【教学策略】
　　课堂组织策略：创设生动有趣的问