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　　镜子改变了什么教案
　　教学目标：
　　让学生通过动手实践明白一个很简单的道理，任何事物放在镜子前，在镜中都能找出它关于镜面的轴对称图形，当正对镜面摆放时，镜面会改变它的左右方向，当垂直于镜面摆放时，镜面会改变它的上下方向；如果是轴对称图形，当对称轴于镜面平行时，其镜中影象与原图一样的。思考、实践、探究、猜测、证实，体验数学学习的乐趣，逐步培养学生的空间想象能力、动手操作能力及合作与探究的精神。
　　课程分析：
　　在第七章教材中处处体现了由学生动手操作、观察类比、分析归纳、合作交流这个学习过程。学生在前几节课的学习中也感到这一学习方式的乐趣，即先自己思考问题，然后通过动手去做去体验去证实，最后再进一步提高自己的思维能力和动手操作能力。通过成果展示激发学生的竞争意识。
　　这一节课的教学内容对学生来说是非常具有挑战性，它是以学生观察、再亲自用镜子做试验、再讨论比赛为主。因此，这节课也乃是按“想―做―想”这一方式开展教学活动。应该说，学生在前面几节课的学习之后，已经具有了“想―做―想”的学习方式的意识，特别是在动手操作方面，也已经具备了一定的能力，为更好地完成本节课的学习提供了可能。
　　在探讨镜子改变什么时，我先通过一个趣味题引入，学生都很感兴趣我把课本的实例设计成课堂现场展示可，让学生观察、思考并尝试回答教科书的问题，，把小组讨论的结果进行展示，比一比那一组的结论正确，并做好记录，这有利于学生养成一种对问题思考、探究的良好习惯和竞争意识。在思考、猜想的前提下，再分组进行动手实践操作，证实自己的猜想，又把小组实践的结果进行展示，比一比那一组讨论的结果与实践一致，特别表扬表现最好的小组，培养集体荣誉感。学生在实践过程中发现问题，解决问题（与同伴讨论、研究、交流，镜子究竟改变了什么？），逐渐形成问题解决策略和途径的选择的习惯，最后形成知识。
　　由于本节课是以学生自主实践、自主探究、合作讨论为主，需要一些能让学生自主操作的小镜子、卡片、手表、萝卜块、小刀的教学工具。
　　教学重点：通过观察、分析、总结等过程得出镜面对称的性质
　　教学难点：镜面对称的特点归纳从三个方面
　　教学过程：
　　一、(教师活动)由一道趣味题引入：一次晚会上，主持人出了一道题目：“如何把2+3=8变成一个真正的等式”，很长时间没有人答出，小兰仅仅拿了一面镜子，就很快解决了这道题，你知道为什么吗？(让学生用小卡片把2+3=8写下来，再用手中的小镜子寻求趣味题的答案。
　　引起学生的兴趣进一步加深轴对称的有趣现象。（把小卡片旋转1800，然后找出关于镜面的轴对称图形，对于个别困难学生，再用几何画板演示）
　　二、情景教学：把课本的实例设计成课堂现场展示，让学生观察、思考并尝试回答教科书的问题，，把小组讨论的结果进行展示，比一