约1060字。

　　教案序号 总第    课时（一课一个教案） 教案书写人 初一备课组
　　教学课题 游戏公平吗（2）
　　三维目标 知识目标 经历掷硬币试验和对试验数据处理的过程，通过自己探索与合作交流，体会到掷硬币中两种结果出现的可能性都是50%，深化游戏公平的认识。
　　情感目标 发展随机观念、渗透变和不变的辨证思想
　　教学重、
　　难、疑点 教学重点： 掷硬币实验及对试验数据的分析处理和游戏对双方公平的认识。
　　教学难点： 掷硬币试验规律的发现和游戏公平性的理解。
　　教学方法 教   法 引导探索研究发现法
　　学
　　法 主动探索研究发现法
　　教具学具
　　准    备 硬币
　　教     学     过     程     设    计
　　巧设情景
　　导入新课 见过程
　　过程与方法 教学环节与步骤 课堂要素提示 充分体现 “自主、合作，分层评价”（渗透探究的内涵）的教学特色
　　（力求课堂活而不乱，实而不闷）
　　“知识是能力的基础，能力是知识的升华，情感是力量的源泉”
　　通过各种途径，培养学生的搜索力、发现力、概括力、想象力、记忆力
　　思维力、操作力、应变力、创造力和自我调控力
　　教师活动  (恰到好处的主导作用)
　　知识与技情感态度与价值观  一、复习提问：
　　右图是两个可以自由转动的转盘，每个转盘被分成6个相等的扇形。利用这两个转盘做与上一节课相同的游戏。这样的游戏对双方公平吗？说说你的理由。
　　对于转盘A，“最终得到的数字是偶数”这个事件是必然的；对于转盘B，“最终得到的数字是偶数”这个事件是不确定。由于转盘A、B使“最终得到的数字是偶数”事件发生的可能性不相同，所以这样游戏对双方是不公平的。
　　二、创设情景境，进一步研究游戏公平问题
　　1 、出示课本图文的投影。
　　学生看图读字，教师提问：小明的办法对双方公平吗？导入本节课题。
　　2 、组织学生做掷硬币试验。
　　（1）同桌两人做20次掷硬币试验，并将数据记录在下表（每人掷10次，一人掷币时，另一人记表）
　　试验总次数 20
　　正面朝上的次数 
　　反面朝上的次
　　（2）累计全班同学的试验结果，分别计算试验累计进行到20次、120次、240次、正面朝上的频率，并完成以试验总次数为横轴、正面朝上的频率为纵轴的折线统计图。
　　3 、实验结果，发现规律。
　　观察图形看到折线始终在频率为0。5的这条虚线上下波动；当试验总次数较少时，波动幅度会大些，当试验总次数增大时，波动幅度将减小，可以想到当总次数很大时，正面朝上的频率非常接近0。5，也就是说掷硬币时正面朝上的这件事发生的可能性为0。5
　　小    结： 1．通过做实验知道不确定事件发生的可能性大小2．什么是游戏公平原则？怎样评价一个游戏对双方是否公平？