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　　第五章  数据的收集与处理
　　3．频数与频率（二）
　　江西省九江市第十一中学  余传喜
　　一、学生知识状况分析
　　学生的技能基础：学生已经有了初步的统计意识，他们在以前的统计活动中曾经将一些统计数据进行了分类整理，在上节课中，学生对怎样绘制频数分布直方图有了初步的认识，并且在以前的学习中，学生制作了大量的条形统计图、折线统计图，为今天的学习做了很好的铺垫．
　　学生活动经验基础：在以往的统计课程中，学生经历过大量的统计活动，有了初步的统计意识，本节课采用了小品表演的形式引入，形式新颖，学生参与的热情很高，他们能较好地完成任务．
　　二、教学任务分析
　　识别与绘制各种各样的统计图是学生进行统计活动必不可少的一个环节，学生对于数据的收集与分类等统计活动并不陌生，但如何将这些数据绘制成图是本节课的难点，也是重点，为此，本节课的教学目标是：
　　知识与技能：
　　（1） 能绘制频数分布直方图和频数折线图；
　　（2） 体会统计对决策的作用．
　　数学能力：
　　（1）能根据数据处理的结果，作出合理的决策．
　　（2）培养学生对各种图表信息的识别与获取能力；
　　（3）进一步发展学生的统计思想．
　　情感与态度：
　　培养学生用科学的态度进行统计活动．
　　三、教学过程分析
　　本节课设计了七个教学环节：小品引入——学生决策——现场调查——制统计表——绘统计图——归纳与总结——课后练习．
　　第一环节  小品引入
　　活动内容：
　　小品表演：
　　李大爷的冷饮柜前来了一群学生要买雪糕。
　　甲：“大爷，给我一支A品牌的雪糕。”
　　乙：“我要一支B品牌的雪糕。”