约2710字。

　　《因式分解》课堂实录
　　■设计思路：　　
　　教师是学习活动的引导者和组织者，学生是课堂的主人。教师在教学中要充分体现教师的导向作用，尊重学生的个体差异，选择适合自己的学习方式，鼓励学生自主探索与合作交流，让学生经历数学知识的形成与应用过程，鼓励学生的直觉并且运用基本方法进行相关的验证，指导学生注重数学知识之间的联系，不断提高解决问题的能力。
　　■教学过程：
　　师生问好，组织上课。
　　师：我们在初一第二学期就已经学习了乘法完全平方公式,请一位同学用文字语言来描述一下这个公式的内容？
　　生1：（答略）
　　师：你能用符号语言来表示这个公式吗？
　　生1：（a＋b）2=a2＋2ab＋b2   （a－b）2=a2－2ab＋b2
　　师：不错，请坐。由此我们可以看出完全平方公式其实包含几个公式？
　　生齐答：两个。
　　师：接下来有两道填空题，我们该怎么进行填空？
　　a2＋   ＋1=(a＋1)2        4a2－4ab＋    =(2a－b)2
　　生2：（答略）
　　师：你能否告诉大家，你是根据什么来进行填空的吗？
　　生2：根据完全平方公式，将等号右边的展开。
　　师：很好。（将四个式子分别标上1234）
　　问题：1、2两个式子由左往右是什么变形？　3、4两个式子由左往右是什么变形？
　　生3：（答略）
　　师：刚才的1和2是我们以前学过的完全平方公式，那么将这两个公式反过来就有：
　　a2＋2ab＋b2=（a＋b）2          a2－2ab＋b2=（a－b）2  （板书）
　　问题：这两个式子由左到右的变形又是什么呢？
　　生齐答：因式分解。
　　师：可以看出，我们已将左边多项式写成完全平方的形式，即将左边的多项式分解因式了。
　　这两个公式我们也将它们称之为完全平方公式，也是我们今天来共同学习的知识（板书课题）
　　师：既然这两个是公式，那么我们以后遇到形如这种类型的多项式可以直接运用这个公式进行分解。这个公式到底有哪些特征呢？请同学们仔细观察思考一下，同座的或前后的同学可以讨论一下。
　　（经过讨论之后）
　　生4：左边是三项，右边是完全平方的形式。
　　生5：左边有两项能够写成平方和的形式。
　　师：说得很好，其他同学有没有补充的？
　　生6：还有一项是两个数的乘积的2倍。
　　师：这“两个数的乘积”中“两个数”是不是任意的？
　　生6：不是，而是刚才两项的底数。
　　师：刚才三位同学都回答得不错，每人都找出了一些特征。再请一位同学来综合一下。
　　生7：左边的多项式要有三项，有两项是平方和的形式，还有一项是这两个数的积的2倍。