约1200字。

　　16.2 矩形、菱形与正方形的性质
　　16.2.1矩形
　　教学目标
　　1．探索并掌握矩形的概念及其特殊的性质。
　　2．学会识别矩形。
　　3．在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生数学说理的习惯与能力。
　　教学重点与难点
　　重点：矩形特殊特征与性质的探索过程。
　　难点：学生数学说理能力的培养。
　　教学准备
　　矩形纸张、剪刀、矩形纸板、四段木条做成的平行四边形的活动木框。
　　教学过程
　　一、提问。
　　1．平行四边形的特征：对边（    ），对角（     ），对角线（    ）。
　　2．如图，在平等四边形ABCD中，AE垂直于BC,E是垂足。如果AB=55°，那么∠AD与∠DAE分别等于多少度?为什么?
　　(让学生回忆平行四边形的特征与识别。)
　　二、引导观察。
　　如图，用四段木条做一个平行四边形的活动木框，将其直立在地面上轻轻地推动点D，你会发现什么?
　　可以发现，角的大小改变了，但不管如何，它仍然保持平行四边形的形状。
　　问题：我们若改变平行四边形的内角，使其一个内角恰好为直角，就能得到一个怎样的平行四边形?
　　(教师移动D点，使∠=90°，让学生观察。)
　　从而导人课题：矩形。
　　三、探索特征。
　　1．探索。
　　请你作矩形纸板的对角线，探索矩形有哪些特征，并填空。
　　(从边、角、对角线入手。)
　　(1)边：对边相等；(2)角：四个角都相等；(3)对角线：相等。
　　(学生通过自己的操作、观察、猜想，完全可以得到矩形的特征，这对学生来说是富有意义的活动，学生对此也很感兴趣。)
　　2．请你折一折，观察并填空。   
　　(1)矩形是不是中心对称图形?    对称中心是（    ） 。
　　(2)是不是轴对称图形?对称轴有几条?（    ）。
　　四、应用举例。