约1600字。

　　课题 11．2 说理（2）
　　学习目标 了解定义、命题、真命题、假命题的含义,会区分命题的条件和结论.
　　在交流中发展有条理思考和有条理表达的能力.
　　学习重难点 教学重点：命题的组成，能说出一个命题的条件和结论.
　　教学难点：命题的组成、真假命题的判断.
　　教学流程
　　预习导航
　　一、课前预习与导学                            
　　1、定义：对名称或术语的含义进行______________,就是给出它们的定义。
　　请举例说明：
　　2、命题：__________________句子叫命题，正确的命题叫_________,错误的命题叫_____。
　　3、下列命题是真命题的是(   )
　　A.如果两个角不相等,那么这两个角不是对顶角
　　B.两互补的角一定是邻补角
　　C.如果a2=b2,那么a=b; 
　　D.如果两角是同位角,那么这两角一定相等
　　合作探究 一、新知探究：
　活动一：
　　问题一 (1)什么是总体的“样本”？(2)怎样的两个数叫做“互为相反数”？
　　(3)怎样的两个图形叫做“全等形”？
　　问题二：(1) “等角的余角相等”与“等角的余角相等吗?”这两句话一样吗?如果不一样,它们有什么不同?
　　(2)“经过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”与“经过一点画已知直线的垂直”有什么不同?
　　(3)“四边形不是多边形”与“四边形不一定是多边形”有什么不同?
　　给出命题的定义,并能判定一个句子是不是命题.
　　补充：问题二中的句子，一类对劳动某件事情做出了判断；另一类是没有对某件事情做出了判断。(即命题与非命题)
　　活动二：师生讨论与交流：
　　命题的真假、组成及形式：
　　________________________________________________________.
　　二、例题分析:
　　例1、下列命题的条件是什么?结论是什么?并指出真假命题.
　　(1)如果一个三角形是等腰三角形,那么它的两个底角相等；
　　(2)如果一个四边形的对角线相等,那么这个四边形是矩形；
　　(3)两条直线相交,只有一个交点；
　　(4)相等的角是对顶角；
　　(5)直角三角形的两个锐角互余；
　　(6)垂直于同一条直线的两条直线平行.
　　例2、判断下列语句是否是命题，若是，写成“如果…那么…”的形式，并判断其是真命题不是假命题。
　　(1)全等三角形的对应角相等；(2)延长BA到点C，使AC=AB；
　　(3)同角的补角相等；(4)面积相等的三角形是全等三角形。
　　三、展示交流：
　　1.  下列句子中，哪些是命题？哪些不是命题？
　　（1）正数大于一切负数吗？ （  ）
　　（2）两点之间线段最短。 (  )
　　（3） 不是无理数。  (  )
　　（4）作一条直线和已知直线平行。    （   ）