约2880字。

　　反比例函数教学设计
　　一、学生知识状况分析
　　本节课通过对具体情境的分析，概括出反比例函数的表达形式，明确反比例函数的概念.通过例题和列举的实例可以丰富对反比例函数的认识，理解反比例函数的意义.
　　由于本节课比较抽象，学生理解起来比较困难，因此，在学习反比例函数概念的过程中，充分利用学生已有的生活经验和背景知识，创设丰富的现实情境，引导学生关注问题中变量的相依关系及变化规律，并逐步加深理解.教学中要提供直观背景展现反比例函数的经验来源，在获得反比例函数概念之后，经验背景将成为概念的某种直观解释或实际意义，在活动中，教师应注意提供思考或研究问题的方向.
　　二、教学任务分析
　　教学目标
　　知识与技能
　　1.从现实情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的相似关系，加深对函数概念的理解.
　　2.经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念.
　　过程与方法
　　结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数表达式.
　　情感态度与价值观
　　结合实例引导学生了解所讨论的函数的表达形式，形成反比例函数概念的具体形象，是从感性认识到理性认识的转化过程，发展学生的思维；同时体验数学活动与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用.
　　教学重点
　　经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念.
　　教学难点
　　领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念.
　　三、教学过程分析
　　本节课设计了五个教学环节：第一环节：创设问题情境，引入新课；第二环节：新课讲解；第三环节：课堂练习；第四环节：课时小结；第五环节：课后作业。
　　第一环节：创设问题情境，引入新课
　　活动目的  给学生设置疑问，激发学生学习兴趣。
　　活动过程
　　我们在前面学过一次函数和正比例函数，知道一次函数的表达式为y＝kx+b其中k，b为常数且k≠0，正比例函数的表达式为y＝kx，其中k为不为零的常数,但是在现实生活中，并不是只有这两种类型的表达式，如从A地到B地的路程为1200 km，某人开车要从A地到B地，汽车的速度v(km／h)和时间t(h)之间的关系式为vt＝1200，则t＝ 中，t和v之间的关系式肯定不是正比例函数和一次函数的关系式，那么它们之间的关系式究竟是什么关系式呢?这就是本节课我们要揭开的奥秘.
　　第二环节：新课讲解
　　活动目的  在探索具体问题中数量关系和变化规律的基础上抽象出数学概念，结合具体情境领会反比例函数作为一种数学模型。
　　活动过程