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　　§３.2  分式的乘除法（说课稿）
　　下午好！（自我介绍略）我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书北师大版八年级数学下册第三章第二节分式的乘除法。下面我将从教材、教法、学法、教学程序、板书设计等方面来进行阐述。
　　一、说教材
　　１、 教材内容：我认为可以理解为探索法则——理解法则——应用法则，进一步体现了新课标中“情境引入——数学建模——解释、拓展与应用的模式”。分式的乘除法与分数的乘除法类似，所以可通过类比，探索分式的乘除运算法则的过程，会进行简单的分式的乘除法运算，分式运算的结果要化成最简分式和整式，也就是分式的约分，要求学生能解决一些与分式有关的简单的实际问题。
　　２、 教材地位：分式是分数的“代数化”，与分数的约分、分数的乘除法有密切的联系，也为后面学习分式的混合运算作准备，为分式方程作铺垫。
　　３、 教学目标
　　知识目标：（1）、理解分式的乘除运算法则
　　（2）、会进行简单的分式的乘除法运算
　　能力目标：（1）、类比分数的乘除运算法则，探索分式的乘除运算法则。
　　（2）、能解决一些与分式有关的简单的实际问题。
　　情感目标：（1）、通过师生观察、归纳、猜想、讨论、交流，培养学生合作探究的意识和能力。
　　（2）、培养学生的创新意识和应用意识。
　　（３）、让学生感悟数学知识来源于现实生活又为现实生活服务，激发学生学习数学的兴趣和热情。
　　4、教学重点：分式乘除法的法则及应用.
　　5、教学难点：分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算。
　　二、说教法
　　教学方法是我们实现教学目标的催化剂，好的教学方法常常使我们事半功倍。新课程改革中，老师应成为学生学习的引导者、合作者、促进者，积极探索新的教学方式，引导学生学习方式的转变，使学生成为学习的主人。
　　１、启发式教学。启发性原则是永恒的，在教师的启发下，让学生成为课堂上行为的主体。
　　２、合作式教学，在师生平等的交流中评价学习。
　　三、说学法
　　学生在小学就已经会很熟练的进行分数的乘除法运算，上一章又学习的因式分解，本章学习的分式的意义，分式的基本性质等，都为本节课的学习做好了知识上的铺垫。