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　　《图形的全等》说课稿
　　各位专家领导，上午好!今天我将要为大家讲的课题是：七年级下册第五章三角形中的第二节“图形的全等”。
　　根据新的课程标准，我从以下七个方面说一下，本节课的教学设想：
　　一、教材分析
　　本节是学习三角形全等的起始课，又是学习平面图形关系的引言课，它隐含地指出义务教育阶段平面几何的研究对象是图形的形状和大小，即图形的全等和相似，把对称，平移和旋转作为研究平面几何的基本工具，把图形的分割与拼接作为研究平面几何的基本方法，在图形的拼接过程中渗透变与不变的思想。
　　二、学生情况
　　七年级学生具有好奇心、求知欲强，互相评价互相提问的积极性高。本节内容涉及的知识点不多，并且与前面的知识没有联系，知识的切入点比较低，再加上学习过程中的动手操作活动，借助多媒体，精心设计问题串，让学生脑、嘴、手及脚充分动起来，学生既学得轻松又愉快，课堂气氛会相当活跃。
　　三、教学目标
　　1、知识与能力目标：
　　1了解图形全等的意义，2理解全等图形的性质，3掌握全等图形的判断方法。
　　2、情感态度、价值观
　　提供适当的情景图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣;在合作学习中，学会交流与合作;通过观察、动手实验，使学生体验到数学的思想方法及数学的应用价值。
　　3、教学重点
　　理解图形的全等概念和特征
　　4、教学难点
　　认识全等图形的特征
　　四、教学和学法
　　让学生通过观察、分析、归纳得出全等图形的定义，通过小组合作交流总结出全等图形的性质，最后通过图形的剪拼加强理解全等图形的性质。
　　五、教学过程实录
　　(一)创设情境，提出问题