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　　以生为本，以学定教，打造高效课堂 ——《分式的加减》实录及反思
　　沁园中学   李福霞
　　教学内容：八年级下册第十六章第二节《分式的加减》。
　　所用班级：实验中学八年级。
　　课时：第一课时
　　授课、实录整理、反思：李福霞
　　教学目标：
　　1.经历分式加减运算法则的探究，能灵活运用法则正确进行分式的加减运算。
　　2.理解数式通性，掌握分式混合运算的运算顺序，进行分式的四则运算，构建和发展相互联系的知识体系。培养细心认真的学习习惯。
　　【课堂实录及反思】
　　一、创设情境，导入新课。
　　教师：数学在生活中的应用随处可见，我们学的数学知识就是为生活实际服务的。我出两道实际问题（题目见课本15页问题3和问题4），看大家能否列出式子。
　　学生：问题3的式子是： ，问题4的式子是：
　　教师：S3 -S2表示什么？呢？
　　学生：S3 -S2表示2003年某地的森林面积比2002年某地的森林面积多多少， 表示2003年的森林面积增长率。
　　教师：根据题目的意思，还需要求出哪一年的增长率？
　　学生： 2002年的增长率。
　　教师：2002年的增长率怎样算？
　　学生： 。
　　教师：能列出问题4的式子吗？
　　学生：能， 。
　　教师：大家真是聪明，一点就通！良好的开端，成功的一半，我相信同学们在这一节课上一定会有精彩的表现！
　　反思：
　　新课改重点强调了教师在课堂中的作用，那就是引领、点拨、解惑、提示、释疑、组织者的作用。课堂上不是不让老师讲，而是学生会得不要重复，学生感到困难的地方教师就要及时的点拨。在学生及时改正认识后，及时鼓励学生，学生有了学习的兴趣和激情，一定能迸发出智慧的火花。
　　教师：观察这两个式子，看看它们是分式的什么运算？
　　学生：是分式的加减运算。
　　教师：由这些实际问题可以发现，为了讨论数量关系有时需要进行分式的加减运算。如何进行分式的加减运算呢？今天我们就来探究分式的加减（板书课题）。
　　反思：
　　教师创设合适的情境，生成课题，激发研究兴趣，明确学习目标，为打造高效课堂奠定了基础。
　　二、归纳探究，得出法则。
　　教师：根据你们已有的知识经验，能求出这两个式子的结果吗？动手做一做，不会的可以小组交流。（巡视，并且参与学生的交流）
　　反思：
　　学生通过自主学习和合作交流才能形成知识，发展能力。学生这个自我获取、自我构建知识的过程尤为重要。所以在这里应给学生留足够的时间让学生自我发展、自我超越。（给有八分钟的时间）
　　教师：谁能说说你的答案？