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　　平均数（三）
　　一、素质教育目标
　　（一）知识教学点
　　1．使学生会用样本平均数去估计总体平均．
　　2．了解用样本估计总体的思想方法．
　　（二）能力训练点：1．培养学生的计算能力．
　　2．观察问题、分析问题、解决问题的能力．
　　（三）德育渗透点：使学生了解样本容量越大，样本对总体的估计就越精确，但同时工作量也越大；反之，如果样本容量越小，估计较粗略，但同时工作量也较小这种辩证关系．
　　二、教学重点、难点和疑点
　　1．教学重点：用样本平均数估计总体平均数的方法．
　　2．教学难点：对用样本估计总体的思想方法的理解．
　　三、教学步骤
　　（一）明确目标
　　上节课我们学习了总体、个体、样本、样本的容量的概念．请同学们指出下面两个问题中的总体、个体、样本、样本的容量各是什么？
　　1．今年我市有6万名初中毕业生参加升学考试．为了了解6万名考生的数学成绩，从中抽取1500名考生的数学成绩进行统计分析．
　　2．为了考查初三年级524名学生的视力情况，从中抽取50名学生进行视力检查．
　　学生回答，教师纠偏后引出课题，这节课我们将进一步学习什么是总体平均数、样本平均数及用样本平均数估计总体平均数的方法．
　　用这种承上启下的方式导入课题，不但复习巩固了学过的知识，还激发了学生探求新知的欲望．
　　（二）整体感知
　　本章里所说的用样本估计总体，以及本课里所说的用样本平均数估计总体平均数，都是一种粗略的“定性”估计，即并不知道所作估计的可靠程度，估计虽粗略，但方法简单，容易掌握．
　　（三）教学重点、难点的学习与目标完成过程
　　1．概念：我们把总体中所有个体的平均数叫做总体平均数．把样本中所有个体的平均数叫做样本平均数．
　　在问题1中，所有6万名考生的平均成绩就是总体平均数，所抽查的1500名考生的平均成绩就是样本平均数．通常，我们是用样本平均数去估计总体平均数，接下来学习怎样用样本平均数去估计总体平均数．