约1950字。

　　教材：浙教版八(下)第四章   课题：定义与命题(2)
　　授课教师：湖州市安吉县实验初中  尉国河 
　　教学目标:
　　知识与技能
　　1、了解真命题和假命题的概念;
　　2、会在简单的情况下判别一个命题的真假;
　　3、了解公理和定理的含义.
　　过程与方法
　　让学生在命题的判断；真假命题判别；公理定理的认识过程中了解类比、归纳、分类等思维方法；
　　情感态度与价值观
　　让学生经历观察、实验、推理等活动，类比、归纳得到真假命题的判别方法，并且在这一过程中获得一些探索数学知识的初步经验,形成基本的数学素养.从而提高对数学学习的积极性.
　　教学重点：命题的真假的概念和判别.
　　教学难点：判别命题的真假所涉及推理的方法和表述.
　　教学过程：
　　一、创设情景
　　1、通过学生说身边的广告语入手，并判断下面三条广告语是不是命题.
　　农夫山泉：“农夫山泉有点甜.”
　　温迪汉堡包：“牛肉在哪儿？”
　　滚石乐队：“感觉是真实的.”
　　从判断广告语是不是命题过渡到数学命题的判断
　　2、判断下列句子中，哪些是命题？哪些不是命题？
　　（1）在直线AB上任取一点C.
　　（2）相等的角是对顶角.
　　（3）不相交的两条直线叫做平行线.
　　把判断出来的命题改写成“如果……那么……”的形式，并且讲出它们的条件和结论.
　　让学生从实践中复习上节课命题和定义的概念，归纳是不是命题判断的方法，以及把命题改写成“如果……那么……”的形式.（板书命题）
　　二、新课引入
　　思考下列命题的题设(条件)是什么?结论是什么?并判断是否正确?你的理由是什么?
　　（1）边长为a(a＞0)的等边三角形的面积为       ;
　　（2）两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行;
　　（3）对于任何实数 x, x2 ＜0.
　　在上述命题中，学生通过判断哪些命题是正确的？哪些是不正确的？说说你的理由.
　　从而自然的获取了真命题和假命题的概念.
　　真命题：正确的命题叫做真命题.
　　假命题：不正确的命题叫做假命题.（板书真命题，假命题及课题4.1定义与命题（2））
　　三、巩固新知