约2400字。

　　《4.1 定义与命题》(第2课时)的教学设计
　　授课教师：桐乡市求是实验中学 邵玉良
　　教材：浙教版初中数学八年级下册
　　一、教学目标:
　　知识技能目标：
　　1．了解真命题和假命题的概念。
　　2．会在简单的情况下判别一个命题的真假。
　　3．了解公理和定理的含义。
　　过程性目标：
　　1．从生活命题引入数学命题，并通过小组活动 ，让学生在自己提出问题、自己解决问题的过程中经历知识的产生过程, 并在这个过程中了解类比、归纳、分类等思维方法。
　　2．在学生总结命题、真命题、定理和公理之间的关系中，感受数学知识间的内在联系。
　　3．通过对真假命题的判断，初步体验举反例、推理说明等数学方法。
　　二、教学重点和难点：
　　本节教学的重点是命题的真假的概念和判别。
　　判别命题的真假其实已涉及证明，无论在方法上，还是在表述上，学生都会有一定的困难，这就是本节教学的难点。
　　三、教学方法和教学手段：
　　本节课从学生的已有认知水平出发，采用情境引入——探究新知——巩固新知——学以致用——畅所欲言的模式展开，教师在教学中引导学生自主探索，组织学生两两合作，小组讨论，合作学习的学习方式而进行，充分让学生动口、动手、动脑，并采用多媒体辅助教学。
　　四、教学过程：
　　教学设计 教师活动 学生活动 设计意图
　　一、情境引入
　　以生活情境引入，让学生感受生活中的命题有正确和不正确之分。  
　　教师组织播放课件并提出问题。 
　　学生独立思考并回答问题
　　用学生熟悉、关注的问题入手，让学生感受生活中的命题有正确与不正确之分，激发学生学习数学的兴趣和热爱家乡的情感。