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　　《二元一次方程》教学设计
　　衢州市兴华中学    徐勇
　　一、 教材的地位与作用
　　《二元一次方程》是九年义务教育课程标准实验教科书浙教版教材七年级下册第四章《二元一次方程组》的第一节。在此之前学生已经学习了一元一次方程，这为本节的学习起了铺垫的作用。本节内容是二元一次方程的起始部分，因此，在本章的教学中，起着承上启下的地位。
　　二、 教学目标
　　(一)知识与技能：
　　1.了解二元一次方程概念；
　　2.了解二元一次方程的解的概念和解的不唯一性；
　　3.会将一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。
　　(二)数学思考：
　　体会学习二元一次方程的必要性，学会独立思考，体会数学的转化思想和主元思想。
　　(三)问题解决：
　　初步学会利用二元一次方程来解决实际问题，感受二元一次方程解的不唯一性。获得求二元一次方程解的思路方法。
　　(四)情感态度：
　　培养学生发现意识和能力，使其具有强烈的好奇心和求知欲。
　　三、 教学重点与难点
　　教学重点：二元一次方程及其解的概念。
　　教学难点：二元一次方程的概念里“含未知数的项的次数”的理解；把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。
　　四、 教法与学法分析
　　教法：情境教学法、比较教学法、阅读教学法。
　　学法：阅读、比较、探究的学习方式。
　　五、 教学过程
　　（一） 创设情境，引入新课
　　从学生熟悉的姚明受伤事件引入。
　　师：火箭队最近取得了20连胜，姚明参加了前面的12场比赛，是球队的顶梁柱。
　　（1）连胜的第12场，火箭对公牛，在这场比赛中，姚明得了12分，其中罚球得了2分，你知道姚明投中了几个两分球？(本场比赛姚明没投中三分球)
　　师：能用方程解决吗？列出来的方程是什么方程？
　　（2）连胜的第1场，火箭对勇士，在这场比赛中，姚明得了36分，你知道姚明投中了几个两分球，罚进了几个球吗？(罚进1球得1分,本场比赛姚明没投中三分球)
　　师:这个问题能用一元一次方程解决吗?,你能列出方程吗?
　　设姚明投进了x 个两分球,罚进了y个球，可列出方程______