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　　课题：6.1.1  有序数对 （确定位置）
　　教
　　学
　　目
　　标 知识技能 1.使学生在实际例子中体会到确定位置的必要性；2.使学生知道确定位置的各种方法，并能灵活运用各种方法确定位置.数学思考 统过现实生活中的实例，初步感悟数形结合思想．解决问题 会用有序数对解决简单实际问题．情感态度 1.在教学过程中渗透数形结合的思想，并同时进行爱国主义教育。2.使学生初步体验数学与人类的密切关系重点 用直角坐标的知识来确定位置。难点 用极坐标的知识来确定位置。
　　课题  6.1.1  有序数对 （确定位置）
　　问题与情境 师生行为 设计意图1、引入：学生进入多媒体教室的过程中，老师给出一个要求，请同学们按照在教室的座位坐好。抛出问题：你是怎么找到自己的座位的。（课件中出示座位表和问题）
　　抛出第二个问题：如果把座位表中的“3排5列”简记作（3，5），你们每个人都能确定自己的座位和其他同学的座位的记法吗？
　　问题三：把（3，5）中的两个数据的位置调换一下，是否还指原来的位置呢？你发现了什么？2、做一做：我们发现数据可以确定座位，也就可以代表这个座位，那还可以表示什么呢？问题：（课件显示）下表中无序排列的汉字，小明拿到一张写有密码的字条，你能帮忙破译吗？（约定：字条上面括号中的两个数，前面的表示所在列，后面的表示所在行。）
　　引导学生说出第几排第几列确定了自己的座位，并请几名同学上前在图中点出自己的位置。
　　请几个同学试着说出自己的座位的代号（记法）。
　　归纳：确定一个座位，你用了几个数据？
　　学生思考并想办法破译密码。 
　　以实际生活出发吸引学生解决问题
　　引导学生说出有序的一对数可以表示座位。
　　练习有序数对的表示与写法