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　　《有序数对》说课稿
　　天津静海县大邱庄镇大屯中学　杨绪高
　　各位老师：我说课的题目是《有序数对》．该节内容是人教版义务教育实验教材七年级 《数学》 下册第三章《平面直角坐标系》的第一节（教材86页-88页）．我将从以下五个方面对本节课的设计进行说明．
　　第一方面：教材分析．
　　本节内容是本章的起始内容，是学生学习了条形统计图和折线统计图的基础上的学习，为以后学习直角坐标系和研究函数的运动变化奠定知识基础．虽是初始内容，但是学生在实际生活中用“数对”表示点或事物的位置的意识以很浓，只是谈到“有序”感到陌生．这些知识积淀，为完成本节课内容的学习做了强有力的支撑．同时本节内容有利于增强学生的数学符号感，是“数”向“形”的正式过渡，使学生充分认识到数学是描述解决实际生活中事物、问题的重要工具，树立学好数学的信心，提高分析问题、解决问题的能力．
　　第二方面：目标分析．
　　根据课标的要求和本节内容的特点，我从知识与能力、过程与方法、情感价值观三个方面确定本节课的目标．
　　一、知识能力目标：
　　1．理解有序数对的概念，能说出一对有序数对的实际含义．
　　2．根据一对有序数对在坐标平面内能确定一个点，根据一个点能写出一对有序数对与它对应，渗透一一对应关系．
　　二、过程方法目标：
　　1．通过研究实际生活中座位位置的确定方法的活动，让学生树立“数“与”“形”统一的数学思想．
　　2．通过研究有序数对的含义，培养学生善于发现问题，解决问题的意识，提高归纳整理信息的能力．
　　三、情感价值目标：
　　1．通过参于活动，同学间协商探究，培养学生的合作交流的意识和探究知识的精神．
　　2．通过对有序数对的研究学习，进一步感悟数学与实际生活密切相关，树立刻苦学习品质．
　　3．通过本节课的学习培养学生科学、严谨的学习品质．
　　结合以上目标，我在认真研究教材的基础上，立足学生发展的宗旨，确定本节课的教学重难点：
　　1．教学重点：理解有序数对的含义，熟练、科学的达到“数”与“形”的统一．
　　2．教学难点：“有序数对”中“有序”的含义．
　　为了更好凸显重点突破难点，我在学生已有知识、能力的基础上，通过确定座位、找路线等活动，探究有序数对的含义．同时借助多媒体课件合理设疑、启发引导、解疑点拨以达到预期的目标．
　　第三方面：教、学的方法和手段．
　　我认为：教师的教和学生的学是课堂教学活动的基本元素．教师的教是围绕着学生的学展开的，学生的学是在教师的教之下进行的．数学研究性活动成为数学课堂教学的载体．课堂教学是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程．为此，我采用合作探究式教学方法进行教学．