约4400字。

　　高考强化专题：三角函数（一）说课稿
　　福建省武夷山市第二中学    暨洪彪
　　一、背景分析：
　　1、学习任务分析：三角函数在高中教材中共46课时17个高考考点，是高考命题的一个常考的基础性的题型。2004年全国高考各地不同试卷三角解答题中一个明显的特征，就是严格按照考试大纲和课改精神，降低了考试难度，主要考查基础知识，基本方法和基本技能，三角题作为容易题和中档题，大多安排在解答题的第一题，其命题的热点是章节内部的三角函数求值问题，命题冷点是跨章节的学科综合问题，而从2005年各地模拟卷看三角与其他知识交汇，特别是三角与向量交汇，涉及三角形问题比较比较热，应该是2005年高考命题一趋势。
　　2、学生情况分析：
　　本节课是5月下旬上，学生越临近高考越患得患失，太注重结果，忽视过程，心态急躁，急功近利，毛手毛脚，不知所措，并且由于我所任课班级学生是非重点校的学生，生源弱，基本功差，虽说三角函数解答题是高考必得分题，而且我自认为有传授一套对付三角问题的方法给学生，但连续几次模拟三角解答题的得分情况让人十分不满意，真拿满分的只有几个人，具体暴露的问题挺多，绝大多数的同学都出现“会而不对，对而不全”解题不规范的情况，另外改卷过程中发现各种不同错误和不同标准答案的解法，引发教师进一步探究，但评讲试卷时要全盘考虑不便展开，同时学生对三角知识不够重视，有似懂非懂之感，总认为自己会。为此，我认为很有必要把三角函数知识分两节课做为专题再次强化。本节课选择学生以往做过的三道典型三角试题组，重点是要通过规范训练，让学生再次增强解决三角函数解答题的策略和方法。难点是三角的公式多，如何正确选用，怎样挖掘隐含条件，做到尽量不失分。
　　二、教学目标设计：
　　根据以上背景分析，确定本节课教学目标：
　　1、知识目标：查缺补漏，完善三角函数知识网络，突出重点，让学生掌握解决三角高考题的策略与方法，力争使学生在高考中将三角题全拿下。
　　2、能力目标：规范训练，培养学生归纳整理、创造、刻苦钻研、一丝不苟的精神，提高学生的应试能力，培养学生个性品质。
　　3、情感目标：不断鼓励学生，激发学生斗志，调整心态，教会学生稳定情绪，坦然面对高考最后阶段复习。