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　　《相交线》说课稿
　　乐东县黄流中学   陈玉玲
　　今天，我说课的课题是：人教版七年级数学下册第五章第一节《相交线 》。这节课的主要内容包括：对顶角，邻补角的定义，对顶角的性质。下面，我将从六个方面对本节课的教学设计进行说明：
　　一、教材分析
　　（一）地位、作用
　　本节课是在学生已经学习了直线、射线、线段和角的有关知识的基础上，进一步研究平面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系，为今后学习几何奠定了基础，同时也为证明几何题提供了一个示范作用，本节对于进一步培养学生的识图能力，激发学生的学习兴趣具有推动作用，所以本节课具有很重要的地位和作用。
　　（二）、教学目标
　　根据学生已有的知识基础，依据《教学大纲》的要求，确定本节课的教学目标为：
　　1、知识与技能
　　（1）理解对顶角和邻补角的概念，能从图中辨别对顶角和邻补角。
　　（2）掌握“对顶角相等的性质”。
　　（3）理解对顶角相等的说理过程。
　　2、过程与方法
　　经历质疑，猜想，归纳等数学活动，培养学生的观察，转化，说理能力和数学语言规范表达能力。
　　3、情感态度和价值观
　　通过小组讨论，培养合作精神，让学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣；在解题中感受生活中数学的存在，体验数学中充满着探索和创造。
　　（三）重点，难点
　　根据学生已有的知识基础，依据教学大纲的要求，确定本节课的重难点为：
　　重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。
　　难点：写出规范的推理过程和对对顶角相等的探索。
　　二、教学方法
　　在教学中，为了突出重点，突破难点，我采用了直观的教具演示和多媒体。增大了教学的直观性，让学生观察、比较、归纳、总结，使学生经历了从具体到抽象，从感性上升到理性的认识过程。
　　三、学法指导
　　让学生学会观察、比较、分析、归纳，学会从具体的实例中抽象出一般规律。从中提高他们的概括能力和语言能力，并养成动手、动脑、动口的良好的学习习惯。
　　四、学情分析
　　七年级的孩子思维活跃，模仿能力强。同时他们也具备了一定的学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结。但是受年龄特征的影响，他们对知识迁移能力不强，推理能力还需进一步培养。
　　五、教学过程